淺談課堂提問在小學語文教學中的有效性

（虹橋第二小學校 哈爾濱南崗 150001）

在小學語文教學過程中，課堂提問是非常關鍵的環節之一，通過有效的提問，老師可以及時掌握學生對于語文知識的學習情況，以及學生在學習過程中還存在哪些方面的問題，進而及時調整教學計劃，提升教學的針對性和實效性，除此之外，課堂提問也是學生和老師之間的溝通橋梁。但是從當前的小學語文教學實踐來看，老師對于課堂提問的理解程度還不夠，對于課堂提問也不夠重視，因此其中還存在一定的問題。在這樣的教育形勢下，深入分析課堂提問的有效性，對于促進小學語文教學質量提升，具有十分積極的現實意義。

一、當前小學語文教學在課堂提問過程中存在的主要問題

1. 師資水平較弱，對于課堂提問的重視程度不夠

在學生學習過程中，老師對于教學質量具有至關重要的作用，可以說，老師的教學水平直接關系著學生對于課程的學習和掌握程度。在課程改革的背景下，傳統教育教學觀念正在經歷著巨大的變革，全新的課程教育理念逐漸融入到小學教育實踐中，這對于改變傳統教育形式存在的缺陷，提升教學質量的整體質量，都是非常重要的[1]。但是從當前的小學語文教育實踐來看，還有部分教師存在教育素質差的問題，一些學校在學校管理過程中對于師資力量的重視程度不夠，導致學校部分教師的水平不足，因此在接受和理解課堂提問的過程中存在一定的偏差。由于這些教師未能真正把握課堂提問與語文教學之間的關系，因此在教學過程中就不可避免的會出現較多的問題，不能進行有效提問，如果不及時采取有效措施予以改進，將會對學生學習造成較大的不利影響，影響學生以后的成長和發展，制約學生綜合素質提升。

2. 課堂提問簡單隨意，缺乏實效性

隨著課程改革的不斷推進，各種全新的教學理念開始不斷涌現出來，這些教學理念如果能夠得到較好的應用，不僅能夠在一定程度上改變傳統教學模式存在的缺陷，而且對于教學質量的提升也具有十分重要的作用。在當前的小學語文教育實踐中，老師為了緊跟時代發展形式，提升語文教學質量，也將這些全新的教學理念運用到了教學過程中，但是這其中仍然存在一定的問題。具體來說，由于部分教師對于課堂提問的理解程度不深，僅僅停留在字面意思之上，沒有領會其實質，因此在進行運用的過程中也只是簡單的提問幾個問題，從而導致課堂提問流于表面形式，并未對提高教學質量起到任何作用，有時還會浪費大量的時間成本，降低課堂教學質量。

3. 課堂提問過多的針對理論知識，忽視實際應用

學習知識的最終目的就是為了應用，小學語文同樣也不例外，但是從當前的小學語文教育實踐來看，老師在教學過程中過于注重理論知識的講解，忽視與現實生活的聯系，導致理論與實踐相互割裂，并且直接影響到了課堂提問環節[2]。課堂理論知識學習只是小學語文教育的一個方面，在素質教育的背景下，學生創新精神和實踐能力的培養同樣是至關重要的，而實踐能力就需要通過理論聯系實際的過程進行鍛煉和培養，通過對語文知識的實際應用，學生可以對知識有更加深刻的體會和感悟，同時對于學習理論知識過程中難以理解的問題，實踐中也會找到相應的答案，經常進行實際應用訓練，學生的實踐能力將會得到有效鍛煉，對于知識的印象也會更加深刻，所以老師的課堂提問也應該圍繞知識的實際應用展開，但是當前許多語文教師都不注重提問的實踐性。

二、提升小學語文教學課堂提問有效性的策略

1. 提升課堂問題的啟發性和引導性

受傳統教學模式的不利影響，在學生學習過程中，老師都是教育的主導者，在教學過程中缺乏啟發性，一味的向學生灌輸知識，沒有給學生留有充足的思考時間，長此以往，將對學生的學習和成長造成一定的不利影響，使學生逐漸失去獨立思考能力[3]。因此，在新的教育發展趨勢下，為了有效解決這一問題，老師在小學語文教學中進行課堂提問的時候，應該注重問題的啟發性和引導性。也就是說，老師應該在課堂提問的過程中不斷創造機會啟發和引導學生，調動學生的學習積極性，引導學生對問題進行主動思考，及時提出自己的問題或者對問題的看法和意見，這樣可以使學生在學習過程中逐漸養成獨立思考能力，擺脫對于教師的依賴，養成獨立自主的學習習慣，為以后的學習打下良好基礎。

2. 課堂提問應該具有一定的趣味性

在小學語文教學實踐中，對于絕大多數學生來說，知識的趣味性是影響接受和理解程度的關鍵因素，課堂提問同樣也不例外。因此，為了有效提高小學語文教學質量，提升課堂問題的有效性，注重提升課堂問題的趣味性是非常重要的，這也是影響教學質量的關鍵因素[4]。在傳統的小學語文教學過程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統教學評價方式的不利影響，老師在教學過程中將主要精力都集中在知識的講解和灌輸之上，對于課堂問題趣味性的關注普遍較少，在這樣的教學模式之下，要想提升教學質量是非常困難的。因此，老師在進行課堂提問的過程中，應該對問題的趣味性給予重點關注，并且積極采取行之有效的方式，提升課堂問題的趣味性，激發學生的學習興趣，啟發學生的思維能力，從而有效發揮課堂提問的預期作用，實現教學質量的提升。

結語

課堂提問是小學語文教學的主要環節，有效的課堂提問可以幫助學生更好的接受和和理解語文知識，因此，在小學語文教學實踐中，老師應該對課堂問題給予足夠重視，提升課堂問題的啟發性，引導學生思維，提升課堂問題的有效性。