小學體育教學中傷害事故的原因分析及對策

楊永娃 周 潔

（1.蘭州市城關(guān)區(qū)雁東路小學 甘肅蘭州 730030；2.蘭州市城關(guān)區(qū)九州小學 甘肅蘭州 730030）

小學體育教師在實際工作中，應(yīng)明確自身的教學目標，確保教學活動的安全性，在科學研究與管理的情況下，全面提升整體教學工作效率與水平，維護小學生的生命安全，提升體育教學工作效果。

一、小學體育教學中傷害事故原因分析

小學體育教學傷害事故的原因有很多，最為主要的就是在課堂教學之前沒有做好充足的熱身準備，且場地與器材安全性較低，未能樹立正確觀念，導致教學安全性不能保證。具體原因為：

1. 課堂之前沒有充足的熱身準備

部分小學體育教師并非體育專業(yè)畢業(yè)，缺乏教學安全性的管理經(jīng)驗，在課堂教學之前未能引導學生做好充足的準備，導致學生的安全觀念不足，很容易出現(xiàn)傷害事故。且在課堂教學之前，教師也沒有做好準備，未能針對運動量進行合理的設(shè)計，在運動量增加的情況下，會導致學生傷害幾率增加，不利于開展體育教學工作。

2. 教學場地與器材安全性較低

一些小學的體育運動場地較為簡陋，存在很多安全隱患，在實際設(shè)計的過程中未能進行綜合分析與探討，缺乏安全模式。且在體育教學中基礎(chǔ)設(shè)施缺乏安全性，不能保證學生的人身安全，例如：體育教學中單杠與雙杠出現(xiàn)了銹蝕問題，沙坑中存在損傷人體的植被，如果不能及時進行清理處理，將會導致學生在體育學習期間出現(xiàn)安全事故問題，不能保證整體工作效果。

3. 學生缺乏安全觀念

小學生的年齡較小，課堂學習中存在“爭強好勝”的心理，做出非常規(guī)的體育動作，導致受到傷害。例如：小學體育教師在講解“側(cè)手翻”動作知識的時候，通常會要求學生雙手完成動作，但是部分學生為了與其他學生比賽，使用單手進行動作，此類方式具備較高的危險性，不利于小學生安全性的保護，在動作失敗的情況下小學生很容易出現(xiàn)胳膊受傷的現(xiàn)象。同時，在課堂教學期間教師未能引導學生按照規(guī)定完成動作任務(wù)，學生也沒有樹立正確的規(guī)則性觀念，經(jīng)常會出現(xiàn)動作風險問題。且在日常教學中，教師沒有引導學生積極參與到安全訓練中，未能創(chuàng)建科學化與合理化的教育模式，缺乏科學化與標準化的教學模式，嚴重影響小學體育教學安全性與可靠性，不能保證整體工作效果。

二、小學體育教學中傷害事故防范措施

小學體育教師在教學工作中，需針對傷害事故進行合理的防范，編制完善的計劃方案，并完善管理工作制度，協(xié)調(diào)各方面教學之間的關(guān)系，在減少安全隱患的情況下，降低傷害事故概率，并提升體育教學的安全性，達到預期教學工作目的。具體措施為：

1. 加大宣傳教育力度

小學體育教師需針對運動安全性進行宣傳教育，創(chuàng)建“陽光體育”的課堂教學模式，在操場中設(shè)置宣傳欄與警示語，并結(jié)合小學生年齡特點針對宣傳教育圖案進行合理的設(shè)計。且在日常教學中還需為小學生樹立正確觀念，提升其自我保護意識，使得學生掌握最為基本的自我保護方式，養(yǎng)成良好體育運動習慣。例如：在使用體育器材的時候，為小學生講解器材的使用知識，使其在全面了解器材應(yīng)用方式方法的情況下，更好的參與到學習活動中，全面提升整體教學工作安全性[1]。

2. 做好課堂前的安全準備

在小學體育課堂教學之前教師應(yīng)做好安全準備，創(chuàng)建科學化與合理化的教育模式，明確傷害事故的風險問題采取合理措施進行預防，促進教學工作的良好發(fā)展。首先，在教學之前教師需進行備課，針對教學環(huán)節(jié)進行合理的設(shè)計，并針對體育器材與場地安全性進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患問題并更換器材或是場地。其次，教師需引導學生做好準備，在課堂教學之前選擇合理的保護措施，如果體育運動強度較高，就要更換體育項目。最后，應(yīng)結(jié)合教學大綱的內(nèi)容開展工作，不可以增加或是減少體育項目，在保證教學大綱科學落實的情況下，減少課堂教學的傷害問題。采取合理措施提升教學工作效果，并補救意外事故[2]。

3. 保證體育場地與器材的安全性

部分小學的體育場地較為簡陋，器材安全性較低，不能保證小學體育教學的安全性。因此，小學管理部門與體育教師應(yīng)樹立正確觀念，階段性開展體育場地器材的檢修工作，及時發(fā)現(xiàn)體育場地與器材方面的問題，并采取科學合理的方式解決問題，必要的時候可以更換體育器材，保證學生的安全性。同時，小學體育教師應(yīng)創(chuàng)建科學化與合理化的安全保障機制，在運動場所與器材安全管理期間，可詳細的分析傷害隱患，編制完善的計劃方案，確保在新時期發(fā)展背景之下，提升工作效果[3]。

4. 改革教學方式

教師在體育教學之前需全面考察場地安全性，并針對性的設(shè)計運動項目，促進學生的身心健康發(fā)展，預防傷害事故問題。例如：在“跳沙坑”運動教學之前，教師需檢查體育場地中是否存在堅硬異物，在保證安全性的情況下才能帶領(lǐng)學生參與到體育活動中。教師還需針對傳統(tǒng)教學方式進行改革，引導學生參與到安全訓練活動中，在改善自身教學方式的情況下，提升教學工作質(zhì)量[4]。

5. 增強教師的安全保障能力

小學體育教學安全性與教師的安全能力存在直接聯(lián)系，因此，必須要重視體育教師安全保障能力，提升其教學效率與安全性。在教學管理工作中，教師應(yīng)創(chuàng)建現(xiàn)代化與先進性的教育模式，掌握安全保障技能，在教學中如果遇到突發(fā)事件可及時的進行處理，采取合理措施避免傷害問題。且在教學期間還需給予學生充足的關(guān)心與愛護，了解學生體育運動的安全隱患，采取科學合理措施解決安全問題[5]。

結(jié)語

小學體育教師在教學期間應(yīng)樹立正確的工作觀念，創(chuàng)建科學化與合理化的教育機制，結(jié)合當前的教學工作內(nèi)容與特點等針對教學安全性進行全面管理，確保在新時期發(fā)展背景之下提升小學體育教學安全性，為學生營造良好的學習氛圍。