淺析互動性教學在中學體育課堂中的應用

（江門市工貿職業技術學校 廣東江門 529000）

一、存在的問題

從教師角度說，教改指的就是對“教”和“學”的改革，但最終的目的是實現素質教育，培養出具有創新精神的人才。我國教育部門已經詳細指出：“要讓學生得到全面發展”，“要根據學生的自身特點來制訂教學計劃，從而讓學生能夠在輕松愉快的教學環境中得到進步”。

1. 互動教學太過單向化

現在，中學體育還在實行“控制—服從”的互動教育模式，這種形式的互動教學太過單向化，也說明目前體育教師對這種教育模式還沒有完全掌握好。教師依然在課堂中具有絕對的主導地位，而學生只能被動接受教育，這樣學生就無法在教學過程中占據主動。在體育教學過程中，教師要如何選擇好自己的角色以更好地體現出互動性教學的優勢一直是中學體育教學中的一道難題。

2. 差異性明顯

（1）教師與學生個體互動存在差異性

在師生進行互動期間，比較容易出現性別與成績上的差異。體育教師喜歡與男生進行互動，而往往忽略掉女生。從具體表現上，在交流內容、技術培訓上，體育教師對男生的指導要遠遠多于女生；而且體育教師還特別愿意和成績良好的學生進行互動，對于體育成績差的學生缺乏必要重視，而這些則主要體現于課堂提問方面。因此這是在今后體育互動性教學過程中急需改善的一點。[1]

（2）互動方式的差異

中學體育教師在和成績好的學生互動期間，往往采取的是民主的互動形式，而且在教育過程中能夠保持足夠的耐心；不過在與成績較差的學生互動期間，態度則截然相反。他們往往會顯得非常強勢、專斷，缺乏耐心，而且很少讓學生表現自己。從這兩點就能夠明顯感覺到，體育教師對待這兩種類型學生的態度差異尤為明顯。而這也是在今后體育互動性教學過程中急需改善的一點。[2]

二、互動性教學模式在中學體育課堂中的應用分析

1. 轉變理念，確定互動性教學目標

想要將互動性教學模式應用在中學體育課堂中，首先，應該轉變觀念，確定學生的學習主體；其次，教師應該認真備課，明確互動性教學目標，設計出操作性、互動性強的教學活動，實現設計目標。以排球教學為例，在教學之前教師應該認真備課，緊緊圍繞排球教學進行教學設計，以排球自墊教學為例，互動性教學目標表現為:在課程開始之前，讓學生先進行身體波浪、“兔跳”動作，這種課前熱身能夠充分的激發學生的興趣，更加積極主動的參與到排球教學中；課程教學開始后，為學生講解排球運動的起源、發展、規則、標準姿勢以及移動動作等。由此可見，互動性教學模式的應用，能夠充分的激發學生的學習興趣，并設計可操作的互動性教學目標，提高學生參與教學的積極性和主動性，為提高教學效率奠定良好的基礎。

2. 營造活躍的課堂氛圍，創建良好的師生互動關系

教師和學生在體育課堂教學中地位平等，為了創建良好的師生互動關系，應該建立在相互理解、相互尊重和平等的基礎上。互動性教學能夠創建輕松、活躍的課堂氛圍，讓學生放松心情，促進師生的有效互動，以籃球教學為例，在進行單手肩上投籃教學過程中，教師在巡視的過程中發現許多學生的投籃姿勢標準，但是投籃命中率不高，為了提高學生的投籃效果，教師應該主動的問學生們是否遇到什么問題，學生回答:“在訓練的過程中，過分重視單手投籃姿勢，導致命中率相對較低”；“在練習時，力度控制不好，一會低過籃筐，一會超過籃筐”；“采用單手投籃時使不上勁，經常投籃投不到”。教師和學生的問答互動，為學生創造了輕松、愉快的教學氛圍，并且通過問答，能夠清楚的了解學生存在的問題，并總結學生投籃命中率低的原因，然后采取針對性的措施進行訓練，以此提高籃球教學水平。

3. 生生互動，實現共同進步

所謂生生互動，指的是在教學過程中，學生之間進行共同學習、相互交流、共同進步的教學互動，能夠增進學生之間的友誼，培養學生的團隊合作精神。為了實現生生互動，教師在體育課堂教學中，應該組織學生集體參與的課堂活動，以接力賽跑教學為例，當完成課堂基礎理論知識教學，保證所有學生了解接力賽跑的規則之后，將學生分成若干小組，每個小組4人，進行4×100m接力賽跑，由小組成員自己討論誰跑第一棒、第二棒、第三棒以及最后一棒，如何交接棒等，為了小組榮譽每個學生會盡最大的努力，采用小組競賽的形式，能夠增進學生之間的交流和互動，培養學生的團隊合作精神，并且小組競賽能夠培養學生的競爭意識。在小組競賽之前，教師應該為學生講述跑步技巧以及相關的安全注意事項，在競賽結束之后，教師應該給予成績好的小組一定的獎勵，給予成績較差的小組鼓勵，并幫助學生掌握接力賽的各種技巧，領悟各種戰術，跑動更加積極和有技巧，以此全面提高所有學生的體育技能。

4. 友情互動

把班級里的全部學生，通過掌握好他們的興趣愛好進行有針對性分組，并選出各自小組隊長。在小組活動期間，教師要對各小組進行有關技巧方面的指導，必要情況下最好進行示范，而且教師最好加入互動隊伍當中，以此增進師生之間的感情。而通過這樣的友情互動，學生能夠得到更為合理且寬廣的運動空間，并以此讓不同水平的學生能夠得到運動上的滿足感。

結語

通過以上內容我們能夠了解到，初中體育課采用互動性教學方式能夠讓教師和學生有更多互動機會，同時可以讓學生在一種輕松愉快的氣氛中完成教學任務，并以此增強他們對于參與體育活動的熱情。所以在今后教學中，相關教育工作者要積極努力，大膽創新，制訂出更為完善的中學體育互動性教學方案，以此讓我國的中學體育教學水平邁向一個新高度。