小學美術教學中創新能力的培養

（商洛市小學 陜西商洛 726000）

一、培養學生創新能力的重要性

創新是人類能夠延續的根本保證，也是人類區別于其他生物、具有智慧的表現形式。美術教育所具有的趣味性和形象性、感染力和滲透力，對培養學生的創新能力具有深刻而又具體的作用。新課標也要求加強培養學生的創新性。在小學階段，美術教育教學具有得天獨厚的先決條件、對培養學生的創新能力、促進創新人格的形成有不可替代的作用。學生在了解和學習美術文化的過程中，必須理解創新、實踐對美術文化的決定性作用，結合我國傳統文化要素，對藝術的表現形式進行深化的討論研究，讓學生的美術教育更加具有藝術語言、精神和理念，進而促進學生的創新能力的培養。所以，小學美術教育當中的創新性教育就顯得尤為重要。

二、培養學生創新思維的發展

創新能力需要建立在學生想象力的基礎上，從而才能找到對美術作品的創作靈感，在日常的教學中，美術教師需要培養學生不墨守成規、具有創造性學習的心理要求。利用不同的教學形式豐富學生的想象力。比如，對不同的優秀作品進行全方面賞析，觀看部分與課題有關的作品、幻燈片或電影片段進行視覺刺激，以便開闊學生視野，擴大學生知識面，獲取新的信息，在頭腦中形成自我意識，讓學生講出自己的創作想法，引發學生思維的多向性，從而積極鍛煉學生的聯想力和想象力，激發學生對美好事物追求的渴望，從而讓學生迸發出創新力的源泉。另一方面鼓勵學生發現問題，培養創新意識，要引導學生獨立思考去發現問題，

三、優化教學方式，激發學生的創新能力

好奇是人類的天性，由好奇產生的興趣會使孩子自覺、主動的去對知識進行思考和研究，進而發現其中的奧妙，滿足自己的好奇心和興趣點。在開展美術教學的過程中，要注意通過各種手段，去調動學生的好奇心，吸引孩子自己去思考，以思考誘發創新意識，要將激發學生的創新能力作為教學目標，通過提升學生美術學習的參與性，選擇恰當的教學策略促使學生創新能力提升。教師可以充分地借助多媒體生動、形象的功能，提升學生美術學習的興趣，同時，在此基礎上，促使學生對美術知識進行探索與創新。而隨著信息技術的發展，多媒體技術已經被廣泛地應用到課程教學過程中，多媒體教學能將聲音、畫面充分地結合在一起，提供給學生一個直觀的、具有較強趣味的教學模式。因此，教師在美術教學時，要善于借助多媒體技術，提升學生課堂參與度，用更加直觀形象的圖像，激發學生的感知能力。同時，教師還要不斷地引導學生，有意識地激發學生的發散性思維，最終提升學生的創新能力。例如，在講解《有趣的半圓形》這一內容時，教師首先可以充分地利用多媒體，將一些半圓形的物體圖片呈現給學生看。這些圖片可以是各種形狀組成的，但是半圓形是物體組成的主體。通過將半圓形與其他形狀結合，并組成了各種形態不同的具有美觀性的物體，學生的注意力顯然會被吸引過來。與此同時，教師要利用多媒體的動態功能，采用隨機拼接與組成的方式，將半圓形與其他物體組成，最后形成全新的物體形態。在這一過程中，學生親眼看到簡單的半圓形組成各種美麗的物體，有利于激發學生的想象力以及創新思維。這時候，教師要鼓勵學生進行自主性地拼接，組成多種多樣的半圓圖形。這種教學方式，有利于培養學生創新思維。

四、關注生活，開闊視野，提升學生的創新能力

藝術來源于生活，生活的積累來源于觀察，而觀察本身也是一種創造性的活動。同一個事物，不同的人看到的角度不同，腦子里形成的印象也不同。在沒有經過系統培養前，小學階段的發散思維尤其發達，天馬行空的想法是學生的常態。在進行小學美術教學的過程中，要充分意識到學生的這一特點， 引導學生去觀察自然、觀察生活中的事物，讓學生的發散植根于大自然的魅力與奧妙。美術老師的教學絕不僅僅局限于課堂的技巧傳授和有限時間的觀察指導，而是要將課堂拓展出去，從而實行循序漸進的創新能力培育模式。“觀察”是美術學習的根本和要義，只有通過細致和不斷的觀察，才會發現每件事物的共同點和不同點。在美術教學時，小學美術教師應該積極引導小學生養成善于觀察每件事物的良好習慣，從細致入微的觀察中感受事務的美，不論是大自然的景物也好，還是靜態的客觀物體也罷，都是來豐富小學生實踐能力和創新思維的根本保證。例如，在講解《走進大自然》這一教學過程中，美術課本上具有很多大自然的美麗風景，不同的季節及場所的風景都具有差異性。但是，課本上的圖片并不能帶給學生強烈的感官刺激，學生的視野以及思維會被限定在美術課本上，不利于提升學生的創新能力，組織學生走到大自然中，去觀察小花小草、綠水青山等風景。同時，學生還會看到飛舞的蝴蝶和蜻蜓，學生在實際的情景再現中觀察，會給學生不一樣的感受。自然界的萬事萬物都是不同的，教師要鼓勵學生去想象大自然中還有哪些風景，并讓學生親手畫出來，通過這樣開放式的教學方式，促使學生創新能力提高。

結語

綜上所述，美術教學必須使每個學生體驗成功的喜悅，給學生創造成功、展示成功的機會，幫助學生從自己掌握的技能和實踐操作能力的實際出發去獲取各自的成功。一次成功可以極大地增強學生的學習信心、培養學生的美術興趣、激發學生的創作熱情，為他們新的成功準備良好的心理條件。因此教師必須轉變觀念，在教學意識上要重視創新欲望的誘發，教學方法上要有利于學生創造性思維的訓練發展，充分發揮學生的主體作用，把培養學生的創新思維落到實處。提升小學生的創新能力，目前已經成為小學美術教育體系中的重要目的和標準，不論是小學教師還是家長都非常注重從根本上提升小學生的創新能力，從而形成全方位的美術素養。