如何實現生活實際在小學數學中的有效滲透

（蘭溪市蘭江小學 浙江金華 321100）

所謂的將生活實際滲透到小學數學教學中，無非就是指教師從學生已有的社會經驗及知識背景出發，將課本上與學生的社會生活實際相關聯的數學知識概念互相結合起來，將理論化抽象化的數學知識回歸到學生的實際生活中，引導學生在生活中有效的進行數學理論知識的學習。那么，在實際的小學數學教學中，教師應如何實現生活實際在小學數學中的有效滲透呢？[1]

一、教學內容的生活化、情景化

知識源于生活。我們生活的每個角落都暗藏數學的影子，只要我們用心去感受，去尋找，就會發現數學與我們的現實生活緊密聯系著，不可分離。可以說，脫離了現實生活的數學是空洞的，缺乏靈魂的。只有當我們將數學知識運用在生活中，數學才被賦予了鮮活的生命力，數學的存在才有了它本身的重要意義。所以，要落實生活實際在小學數學教學中的滲透，我們教師就要善于發掘學生生活中與數學相關的內容與存在，同時聯系學生個人的生活實際情況，將數學以多樣化的形式展現在學生眼前。促進教學內容的生活化，最終達到了拉近了數學和生活的關系的目的，不僅引起學生學習數學的興趣，同時增強了學生自身的感情生活體驗，將數學教學落在實處，最終有效的實現小學數學教學在生活中的滲透。[2]

二、數學方法在生活中的具體化應用

除了要促進教學內容的生活化之外，我們還要注重教學方法的生活化。然而要想將教學方法生活化，首先我們教師應最大空間的利用學生已經學習到的生活經驗，隨時隨地引導學生將數學運用到生活中，盡可能的使用數學解決身邊的大小問題。在我們的實際生活中，有很多問題都是以數學為背景出現的，我們教師在教學中就應該以此為出發點，將難以理解的抽象化的數學問題具體化，生動化。再者，我們教師應該善于觀察生活，進而在課堂上進行生活模擬，促進數學方法的生活化。因此，我們教師不僅需要將生活需要與數學教學實際相結合，采用啟發式教育，巧妙的設置問題情景，還要根據教學需要，創設表演環境，盡力將生活中的數學事件還原到課堂上，從而讓學生真實的感受到生活中數學的魅力，最終有效的引導學生積極采用數學思維觀察生活，體驗數學存在于生活的樂趣，獲得對生活新的認識，最終有效的將小學數學滲透到生活實際中。

三、教學活動在生活中的實踐化運用

除了要促進教學內容生活化和實現教學方法生活化之外，我們要想生活實際在小學數學中更有效的滲透，就要實現教學活動的生活化。數學活動的開展對學生們而言，有利于提高學生自身發揮數學整體功能的能力，開發學生在生活中使用數學的興趣。比如，在學習完“圓的周長和面積”之后，可以組織學生們去操場進行實地測量，真實體會周長及面積的概念，最直觀的認識到數學理論知識在生活中的實際表現。通過一系列生活化的教學活動，在促進課內學習的同時促進課外拓展，成功的對學生進行生活實踐的引導。而正是這樣的引導性實踐，不僅為學生提供了一個良好的思維的感性材料，同時還鍛煉了學生在實際生活中運用知識的能力，進一步加強生活實際在小學教學中的滲透。

四、課后作業的生活化

實現對課堂教學知識的有益補充和拓展的方式中，作業無疑是最有效的方式之一。在鞏固學生所學課堂知識，提高學習成績方面起著極為重要作用。在過去的很長的一段時期內，在素質教育理念的貫徹過程中，對于課堂教學的改革與創新方面教育部門及學校取得了很大的成就，但與此同時卻對設計學生課后作業的重要性重視程度不夠。貫徹落實生活化教學策略中作業是重要的組成部分，因此教師不僅要在教學中組織好課堂及課外教學活動，而且要切實從教育學生的組織者和參與者角度出發，盡心盡力地為學生設計課后作業，以學生所體驗到的實際生活情況為依據，作業的設計要真正將實際生活中的數學理念融入其中，進而通過作業積極引導學生進行學習生活實踐，以增強學生的生活實踐能力，從而達到學生作業生活化的目標，最終實現小學教學在實際生活中的深一步滲透。

結語

教育現代化對數學教學提出的新要求就是將生活化教學策略落實到小學數學教學中。我們教師應在教學活動中積極的總結教學經驗，不斷研究與創新合理的教學策略及方法，讓課堂內容貼合生活，從而更容易被學生所接受，更體現生活化教學的魅力。通過促進教學內容的生活化，數學方法在生活中的具體化應用、教學活動在生活中的實踐化運用及課后作業的生活化，證明實際生活乃數學的靈魂，讓學生深刻體會到知識是源于生活的，使其發展成為學生自主發展的空間，真正架起一座生活通往數學的橋梁，落實生活實際在小學數學教學中的有效滲透。