物理知識生活化教學的措施探討

（襄陽五中 湖北襄陽 441000）

一、課前預習引導學生積極參與

中學物理教學中，學生通過課前預習，不僅能夠提前對相應的知識點進行預習，而且還能夠激發學生的學習熱情，尤其是在開放化知識點的情景帶入中，能夠開發學生的思維，培養學生理論知識和生活實踐相結合的能力。

本文在課前的實驗設計中，著重從給學生布置任務，使學生能夠將知識點和生活中的現象、經驗和事例進行聯系以及鼓勵和引導學生結合開放化知識點自制生活教具兩個方面來進行。

1.布置任務，引導學生自己聯系生活中的現象、經驗或事例

在這個過程中，應該以激發學生的學習熱情和興趣為主要任務，通過鼓勵和引導學生主動將知識點提前和生活中的相應現象、經驗和事例進行聯系，一方面，能夠使學生更好地了解下一節課學習的重點，而且，也能夠使教師更好的抓住學生的好奇心和求知欲，將理論知識和生活實踐相結合，更快、更全面的將知識點傳授給學生。

2.鼓勵學生根據教材自制生活教具

中學學生認識中學物理和接觸中學物理的時間相對較短，對于中學物理世界當中的現象和規律也都非常的好奇，更好的激發學生的學習熱情，能夠促使他們更積極投入到學習中。

二、課中教學突出娛樂性和參與度

1.形成課堂小組討論

課堂小組討論模式是提高學生參與度的重要方式，學生在課堂學習過程中借助小組討論的方式，不僅能夠更好地活躍課堂氣氛，提高學生學習積極性，而且能夠讓學生的知識點和思維得到擴散。

2.巧用幽默的開放化語言和圖例進行教學

教師在教學過程中采用幽默化的語言是提高教學質量的一種表現形式，更是活躍課堂氣氛，形成融洽師生關系的關鍵所在，在中學物理教學中，針對相應的知識點，通過幽默化的語言進行描述和講解，可以使抽象的理論知識變得更加具體，保證整個課堂教學效益的最優化；另外，課堂教學中采用圖例教學能夠更好地建立起中學物理知識開放化教學的直觀情景，可以更好的使課堂教學變得開放化、直觀化和趣味化。在使用圖例進行教學的過程中，應該以最新的，能夠更好地吸引學生注意力的插圖、掛圖和漫畫為主。

3.借助多媒體進行開放化資源演示

近些年，隨著多媒體技術在教學中的普遍使用，借助多媒體手段使中學物理教學的相應內容更加的形象和直觀，成為中學物理教學開放化的重要手段。借助多媒體技術，可以將一些原本不好展示或者不可能在中學物理課堂中展現出來的自然現象和情景展現出來，也能夠使學生更好地去觀察和分析相應的中學物理情景；另外，對于學生很難去理解的中學物理原理、定律等，也可以通過多媒體手段去模擬相應的中學物理生活情景，從而提高中學物理知識開放化教學的質量。

4.通過生活中有趣的故事或迷語，營造快樂的學習情景

營造快樂的課堂氛圍，使學生在一種歡樂的學習氣氛下進行學習，不僅可以提高學生的學習興趣，也能夠構建起良好的師生關系和學生關系，從而使學生愿意主動去跟教師交流和提問。在課堂上，教師應該根據所講授的中學物理知識，適當的引入一些和知識點相關的小故事、小趣聞和詩詞等等，引導學生去主動的思考問題，激發學生的求知欲望。

三、課后練習開放化

課后練習是學生在課堂上獲取相應知識的一個延伸性的學習，對于所學知識的鞏固、知識延伸和遷移都有著重大的意義。中學物理知識課后練習應該擺脫為做題而做題的錯誤認識，應該以培養學生理論知識和生活實踐相結合的相應能力為根本，所以，學生在課后的練習應該和相應的生活經驗相結合，做一些貼近生活和實際的，能夠提高學生應用能力的習題，提高學生運用相應中學物理知識和理論去分析問題和解決問題的能力。

1.課后習題突出開放化

在學生相應習題的練習中，應該突出其開放化的主題，要提供給學生相對比較熟悉貼近生活情景的習題進行練習，從而使學生能夠了解在這些習題當中所包含的中學物理知識點和規律等等，并以此為基礎，讓學生能夠去解釋一些現象或者進行簡單的計算。

2.練習設計開放化，學以致用

在實際的練習過程中，尋找適合學生的相應的生活情景，更好的去激發學生的積極性，能夠更好地保證學生學以致用；另外，借助相應的生活體驗、習題設計等等，可以更好的引導學生去觀察生活、產生聯想、提出問題、分析歸納等。

結語

物理知識生活化教學過程中，引導學生課前預習相應知識點不僅對學生更好的了解和熟悉學習內容有很大的幫助，而且也能夠激發學生的學習興趣。在這個過程中，要鼓勵學生結合相應知識點去自己制作教具，要引導學生針對將要學習的內容更好的發現與之相對應的物理現象和規律；另外，物理知識生活化的課堂教學中，學生間的小組實驗演示和多媒體教學能夠給予學生更加直觀的教學演示，更好的提高學習效率。其中，多媒體教學應該以最新穎、最前言的素材為主，最大程度的吸引學生的注意力，而小組實驗演示和討論學習過程中，要尊重學生的主觀意愿，最大范圍的開發學生的思維想象空間。