淺談新課改理念下提高小學學生語文學習能力的高效方法

（沈鐵五校教育集團新華街分校 遼寧沈陽 110005）

教學貴在形式“新”，新在內容“活”。語文學科猶如新課程改革浪潮中一朵美麗的浪花，以它獨有的芬芳展示著它的美麗。它與其他學科有著“千絲萬縷”的聯系，學好語文是學好其他學科的前提和基礎。因此，為了適應時代發展的要求，“活教語文教活語文”勢在必行。在教與學互動的過程中，我結合語文學科的特點與具體內容培養學生的創新思維，進行了深入的實踐，我認為作為新時代的教師可以綜合多種教學手段，結合教學實踐，讓語文教學活起來。

一、充分利用教科書，引導學生活學語文

教科書是語文教和學的主要依托。教材的體例和呈現方式靈活多樣，具有開放性和彈性是教材編寫的要求之一。教師依托教科書活用教材的意識應向學生滲透，不斷激勵學生，使學生活學語文的能力逐步增強。《論語》云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在求知的過程中興趣是學習的先導。教師應掌握教學策略，指引學生主動參與教學過程，會學、樂學、活學語文。

1.拓展文本，放飛想象

想象能力的培養是創造能力培養的一個重要方面。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”老師在教學過程中可隨機地讓學生在學習教材內容時穿插自己的想象。如，教學《只揀兒童多處行》一文時，“看見成百盈千的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一只大魔術匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。”和“那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點兒空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”讓學生們大膽的放飛想象，這樣寫出的作文內容能更豐富，語言生動有自己真實的感想，只要注重讓學生參與感悟、體驗，孩子們就到處都會插上想象的翅膀。

2.憑借文本，彰顯個性

學生的個性，在對文本充分的解讀和詮釋中才能表現出來。智慧的教育者總會憑借文本給學生創造表現自己的機會。如，教學《將相和》一文時，教師以小組為單位，讓學生課后自行排練課本劇，然后在語文活動課上賽演，各小組的表演精彩紛呈。有的小組在表演課文講述的內容前，還增加表演了藺相如對廉頗的幾次避讓；有的小組將藺相如這個人物不僅在神態、言行舉止上表演的惟妙惟肖，還豐富了人物的語言，表演得恰到好處，至此，憑借文本，學生的個性被釋放得痛快淋漓。

3.延展文本，呈現反思

語文的外延應與生活的外延等同，對文本的延伸在于讀文后的反思，一篇文章的內容是有限的，而引發人的思考是無限的。學生不僅思考，還進行社會調查，讀與思、思與行緊密結合起來，讓人覺得學生掌握了學習方法，實踐能力也增強了。在老師的指導下，學生學后親自實踐，體現出學生得法于課堂，得益于課外，實現了語文“生活化”，生活“語文化”。

二、巧用信息技術平臺，引導學生活學語文

信息技術環境下的教學要求教師和學生都要有新的定位和心的體驗。教師必須從全新的角度去利用多媒體技術，用全新的思維去感受信息技術。學生在課堂上是學習的主體，因此，教師要利用信息技術平臺，培養學生主動學習的習慣。

清晰記得一次新學期開學的第一節語文課，我沒有開門見山直接觸及課本知識，而是這樣導入新課的：首先使用投影播放視頻內容埃及金字塔風光片，帶大家進入情境后我說埃及有世界著名的金字塔另很多人心馳神往。其實我們每個人的心中也有一座美麗的金字塔——知識金字塔。知識的金字塔等待著你們去攀登。今天老師送給大家三句話。我們把知識比作金字塔，那么在攀登時需要經歷三個階段，即打基礎階段，攀登過程和成功時刻。那么誰能用三個名人的名言或詩句分別概括一下呢？學生思考后回答很精彩。即首先要有攀登的動力——魯迅的名言“不滿是向上的車輪”；然后在攀登過程中應該作到——“不畏浮云遮望眼”（王安石）；最終希望你們都能登上塔頂，“會當凌絕頂，一覽眾山小”這是杜甫的詩句。那時候你們就會體會到“海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰”的感覺。最后祝你們成功！第二天我發現很多同學語文書的第一頁都寫了這三句話旁邊也畫有相同的“金字塔”。一翻話給大家留下了深刻的印象，有些學生后來還說至今仍清晰記得那節課的內容。

今日，教師的角色在多媒體信息技術的沖擊下，必然要由“教書匠”轉變為課堂教學生學習的引導者、促進者、合作者和整合者。

三、重視課外閱讀，培養創新思維

語文學習可以向課外延伸。課外閱讀，猶如一把金鑰匙可以開啟智慧之門。首先，課外閱讀擴大了語文教學陣地。學生能夠充分利用課余時間，通過各種渠道接受最新知識，既擴大了自己的知識面，同時又開闊了視野。從這個意義上講，這種做法賦予了語文教學新的內涵。其次，課外閱讀可以培養品質，陶冶情操。課外閱讀不僅能夠提高語文能力，還能給他們增添更多的生活樂趣。

另外，閱讀優秀的文學作品，好的書籍也可以使學生從中汲取巨大的精神營養和精神力量，喚起他們對美好未來的憧憬與向往。還可以讓學生互相推薦自己喜歡的作品，也能收到很好的效果。

四、在寫作過程中，培養創新思維

學會寫作尤其是創新寫作是語文學習的重中之重。那么用什么方法來激發學生作文靈感創作的火花呢？學生在寫作文時普遍認為最難的問題是無話可寫，看到題目就覺得無從下筆。究其原因就是學生平時的生活積累、知識積累太少了。

今時的作文寫作，要求學生思路要新，內容要新。要做到這兩點，必須有創新性的思維。思想是行為的先導，行為是思想的物化。

在教學實踐過程中，要真正讓學生做到活學語文，從而學活語文，教師就必須活“教”語文，并且要達到“教”活的境界，這就是我的語文教學主張。為了更好地培養學生的創新思維與創新能力，我還需要繼續努力，不斷探索。