談有效實現農村生物教學現代化

（鳳凰縣黃合中學 湖南湘西 416200）

在農村生物教學中，有效的教學手段對于提升教學質量有著積極的作用。因為農村教學本身就存在一定的局限性，限于資金等問題，學校在師資的配置上與城里的學校還是有一定的差距的，并且由于筆者任教學校位置較偏，與外界的資源溝通也不是很方便，因此在很大程度上限制了資源的共享。因此通過有效借助現代化的教學手段，實現教學模式信息化可以更好地提升生物教學的質量，并且針對學生的學習興趣予以培養。在初中生物中，很多內容都是需要學生理解的，而教師如果通過課本知識的講解，沒有任何輔助教學的情況下，學生很容易對相關知識出現一知半解的情況，再加上學生本身就受限于自身的知識面，無法更好地查閱相關的內容，也就無法更有效地提升生物學習質量。初中生物涉及記憶的知識點是很多的，如果學生沒有理解也就無法更好地對其進行記憶，而通過當前我國中小學的教學實踐來看，有效運用信息化的手段能夠顯著提升初中生物教學水平，尤其是針對農村地區資源較為匱乏的學校來說更為有利。[1]

通過生物教學信息化，可以有效的補充教學信息，進而使得整堂課的教學內容更加豐富。筆者所任教的學校已經全面安裝了希沃班班通系統，該系統的安裝，尤其是對一些較為偏遠地區的學校的教育具有積極的意義。該系統有效的建立了一個高效和諧以及智慧的教育平臺，其可以有效利用互聯網整合數據資源，更高效的實現了資源的共享。在當下的教育中，實現了資源的共享也就能更好地實現所謂的“公平教育”，讓每個孩子都能夠接受到同等的學習資源，這樣才能夠在日后的考試等競爭中具備足夠的能力。通過希沃教育平臺，可以更有效地與學生進行互動，將一些平時學生接觸不到的內容予以補充，筆者也經常為學生收集更多新穎的學習資源，以此來提升學生的學習興趣。對于農村的學生來說，這種新穎的學習方式更能夠吸引注意，其在課堂上也會花更多的時間與精力投入到聽講、思考中，也會對初中生物產生很大的興趣。如果教師僅僅通過口頭的講解，學生的聽講興趣會大大下降，尤其是針對一些內容較為深奧的章節中，通過生動的畫面為學生展現知識點遠比口授更加有效。同時，通過實現教育信息化，也能夠對整個教育過程予以深化，這對于偏遠區域學生的成長是非常有利的。[2]

在偏遠農村區域的教學中，有效實現教育現代化，也能夠打造更加生動的課堂。較之于城市的學校，其不僅具備一些優秀的教學軟件資源，也具備非常優秀的硬件予以支撐，學生的學習環境是非常優質的，因此在這種模式下學生可以接觸到更多有價值的內容。而實現農村初中的生物教學現代化，也可以有效縮小這種差距，并且打造更加生動、有價值的課堂。隨著當前教學改革的不斷深入，建設更加高效的課堂也被列入日程。通過信息化的教學模式，可以有效提升整堂課的信息容量，也能夠將知識以更加生動形象的模式展現出來，而不是傳統意義上的填鴨式教學，學生在學習中化被動為主動，進而端正了教育中“教”與“學”之間的聯系。此外，有效運用信息化的生物課堂也能夠緊湊生物課堂教學流程。原本的模式下，教師都是需要對教學內容進行板書，這也會耗費大量的時間，通過多媒體的模式為學生展現出來，只需要輕輕一點就能夠省去更多的麻煩，在節約課堂時間的同時，也能夠提升教育質量。

根據當前我國農村等偏遠地區的教育開展現狀來看，普遍存在很大的問題。首先就是因為缺乏財政的支持，因此使得辦學條件難以得到改善，再加上地區偏遠，教學資源相對匱乏，如師資力量以及教學軟硬件資源等較之于城市都是相對落后的。當然在農村區域的教育存在諸多的問題不僅是配置的問題，也存在理念上的偏見，種種原因使得農村中學教育的發展較為困難。筆者任教的初中在實現了教育信息化的過程中也是十分艱難的，但是也算其邁向現代化教育過程中的一大步。筆者在備課中，就會利用希沃教育系統，有效對相關聯的內容予以延伸。因為在生物學中，很多知識還是需要旁征博引的，運用有效的教學信息可以更好地對書本知識予以補充和完善，也能夠拓寬學生的視野，對于培養學生的學習興趣、提升教學質量等都具有積極的意義。筆者發現，有效運用現代化的教育技術，也能夠營造良好的課堂氛圍。學生對于新的教學模式是非常感興趣的，在課堂的開始時也會集中注意力聽講，這也使得其對于生物知識的敏感度更高，通過信息化的教育技術，也能夠對教材上的內容予以更加深入的詮釋，尤其是涉及到生物規律的內容，更方便學生進行理解，因此也能夠大大提升教育質量。[3]

總而言之，對于一些較為偏遠的農村，尤其是湘西州少數民族區域的學校而言，有效利用新興的教育資源能夠更好地彌補在教育上存在的諸多缺陷，可以為學生的學習提供更多有效的資源，也能夠培養學生的興趣，利用農村的教育特點來開展教學活動。教無定法，教師還是應當結合自身的實際教育狀況，有效借助可以利用的工具來革新教學模式，進而提升當代教育的有效性。[4]