探析小學(xué)校長(zhǎng)管理工作的創(chuàng)新方法

趙東陽(yáng)

摘 要：小學(xué)教育是國(guó)家九年義務(wù)教育的初始，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)非常重要的地位，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)起到了關(guān)鍵性的作用。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，小學(xué)校長(zhǎng)在很大程度上引導(dǎo)著學(xué)校的教育方向和發(fā)展方向，從而影響到小學(xué)教育的成果。因此，小學(xué)校長(zhǎng)一定要清楚自己所承擔(dān)的職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)新的管理知識(shí)，不斷進(jìn)行管理工作的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(zhǎng);管理工作;創(chuàng)新方法

小學(xué)教育是我國(guó)教育事業(yè)中極其重要的一環(huán)，小學(xué)教育的發(fā)展能極大地推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，要注重自身管理工作的創(chuàng)新，與時(shí)代接軌，這樣才能促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展。本文從小學(xué)校長(zhǎng)的管理理念、管理方法、人際關(guān)系、知識(shí)結(jié)構(gòu)四個(gè)方面，對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)管理工作的創(chuàng)新方法進(jìn)行了深入分析。

一、管理理念上的創(chuàng)新

1. 知行合一

知行合一是對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)的基本要求，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該站在思想浪潮的最前方，引領(lǐng)著學(xué)校的思想導(dǎo)向，并且敢于打破傳統(tǒng)，不墨守成規(guī)，敢于創(chuàng)新，真正做到知行合一。對(duì)于小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，真正管理工作上的創(chuàng)新，應(yīng)該在于改變傳統(tǒng)的封閉式管理思想體系，積極接受和學(xué)習(xí)新興事物;對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度進(jìn)行思考和分析，開(kāi)闊自己的視野;同時(shí)，要讓自己站在一個(gè)足夠的高度，這樣看待問(wèn)題才能看得清楚，看得長(zhǎng)遠(yuǎn)，真正做到知行合一。

2. 思維嚴(yán)謹(jǐn)

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯是小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該擁有的能力素質(zhì)，因?yàn)閲?yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力能幫助小學(xué)校長(zhǎng)有條不紊地處理自己的日常工作，對(duì)日常管理工作有一個(gè)全局的把控，同時(shí)能臨危不亂地處理突發(fā)事件。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力能幫助小學(xué)校長(zhǎng)看清問(wèn)題的本質(zhì)，不被問(wèn)題的表面現(xiàn)象所迷惑，直接有效地提出問(wèn)題的解決方案和措施。

3. 積極進(jìn)取

積極進(jìn)取是小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該擁有的基本素質(zhì)之一。一位積極進(jìn)取的校長(zhǎng)，不會(huì)滿(mǎn)足現(xiàn)有的工作成績(jī)和學(xué)校狀況，他會(huì)不停地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，提升自己的素質(zhì)，尋找能夠促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的、提升學(xué)校教育質(zhì)量的新方法。同時(shí)，這也是時(shí)代對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)提出的新要求。不能適應(yīng)時(shí)代的，終將要被時(shí)代所淘汰，因此，校長(zhǎng)要不停地進(jìn)行管理理念的更新，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的必要前提。

二、管理方法上的創(chuàng)新

民主應(yīng)該成為小學(xué)校長(zhǎng)制訂相應(yīng)的學(xué)校規(guī)章制度時(shí)優(yōu)先考慮的因素，也是小學(xué)管理方法創(chuàng)新的一個(gè)很重要的方向。小學(xué)校長(zhǎng)作為管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，要能聽(tīng)取下屬的意見(jiàn)，這樣推出的管理方法和規(guī)章制度才會(huì)被大家所接受。另外，管理者最終的目的不是自己取得好的成果，而是自己管理的團(tuán)隊(duì)取得好的成果。因此，小學(xué)校長(zhǎng)的工作重心應(yīng)該在于調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)校工作質(zhì)量的目的。除此之外，小學(xué)校長(zhǎng)一定要對(duì)自己的能力有一個(gè)清楚的認(rèn)知，要尊重每一個(gè)教師的想法，傾聽(tīng)每一個(gè)教師對(duì)于學(xué)校的管理意見(jiàn)，制訂出一套完善的民主化的規(guī)章制度。

三、人際關(guān)系上的創(chuàng)新

校長(zhǎng)要處理好和教師的關(guān)系，不能因?yàn)樽约菏枪芾碚弑愀吒咴谏希徒處煙o(wú)形中便形成了隔閡。真正優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)一定能深入基層，與群眾打成一片。校長(zhǎng)需要對(duì)教師給予足夠的尊重和理解，尊重教師的話(huà)語(yǔ)權(quán)，尊重教師的勞動(dòng)成果。要平等對(duì)待每一個(gè)成員，建立合理的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)于做得好的員工給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其他員工也起到了激勵(lì)作用;對(duì)于做錯(cuò)了的員工也要在合理合法的前提下給予一定的批評(píng)教育，對(duì)其他員工也能起到警示作用。要做到不摻雜個(gè)人情感，公私分明。

四、知識(shí)結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新

小學(xué)教育工作者大多是從授課教師逐步成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，那么也就意味著，在學(xué)科方面，小學(xué)校長(zhǎng)在很大程度上只熟悉一門(mén)課程，而對(duì)其他課程缺乏足夠的了解。這樣往往導(dǎo)致小學(xué)校長(zhǎng)推出的教學(xué)改革與各學(xué)科的教學(xué)方式不匹配，無(wú)法用有效地提升教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)校長(zhǎng)需要優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步涉獵多門(mén)課程的教學(xué)，做到知己知彼。

創(chuàng)新是發(fā)展的最大驅(qū)動(dòng)力。隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)校長(zhǎng)一定要轉(zhuǎn)變自身的管理理念，對(duì)現(xiàn)有的管理工作方式實(shí)施創(chuàng)新改革，這樣才能促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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