淺析互聯網時代教師應具備的教學觀念

樊志榮

摘 要：當今時代，互聯網正強烈沖擊著生活的方方面面，而現在互聯網對教育的改變相對較小。但是這種變革一旦來襲，其程度很有可能會遠遠超出想象。教師群體必須要有強烈的緊迫感來適應這樣一個嶄新時代的要求。結合思考與體會，提出了一些教師觀念中與互聯網時代所不相適應的、亟待改善的方面，希望能對這一問題做出一些有益的探討，更好地擁抱互聯網時代。

關鍵詞：互聯網時代；中小學；教師觀念；新要求

一、互聯網的技術已經成熟，中小學教育的改革必然發生

喬布斯和比爾·蓋茨曾經有過一次交流，兩人均驚嘆于互聯網對世界的深刻改造，但是讓兩人大惑不解的是，互聯網幾乎改造了生活的方方面面，唯獨沒有造成深刻變化的就是教育領域，傳統教育依然按照自己固有的模式在運行。

二、互聯網時代下，中小學教師教學一定要有求新求變的觀念

正如之前所說，一方面，現在互聯網教育已是風起云涌。但是另一方面，由于傳統的改革經驗，我們的很多中小學老師普遍存在一種不思變革的心態。認為無論怎樣改革，我就按照自己的模式教下去就可以了。所有的改革，其實都是換湯不換藥。而這樣的想法，恰恰是互聯網時代下最大的忌諱。

現在我們已經站在了互聯網將要深刻影響教育的十字路口，之前的可汗學院就是一個典型的例子。所以，中小學教師最重要的一個觀念就是一定要去主動迎接和擁抱變化，運用互聯網這樣一個強大的工具，推動教育向更加科學、更加合理的方向進步。

三、互聯網時代下，中小學教師教學一定要有分享的概念

互聯網時代的另一個重要特點就是分享。正是由于分享，很多原本無用的信息產生了價值，很多原本閑置的資源變成了財富。

傳統的教育教學中，教師上課絕大多數時候都是各自為政，除了像公開課這樣極少的課堂會有較多教師共同討論之外，大多數備課都是教師自己獨立完成，教學實施和反思也是教師個人的事情。所以我們經常會看到，同一所學校的不同教師，其教學水平的差距可能非常大。同時，出于一些現實的考慮，教師也并不是非常愿意將自己的教學設計、教案、學案等拿出來分享。這其實既是一種資源的巨大浪費，也是一種低水平上的無效重復。

分享，是一種既可以節約時間成本和人力成本，又能夠激發新奇創意的最有效途徑。中小學教師一定要摒棄原有的“敝帚自珍”的心態，要用一種開放和接納的心態，勇于交流分享，這樣才能夠促進自身教學水平的真正提高。

四、互聯網時代下，中小學教師教學一定要真正關注學生學情

隨著互聯網技術的不斷發展，儲存空間、傳輸速度也大幅提高。與互聯網相伴而生的還有大數據、云計算、物聯網等這些嶄新的科技。這些技術的發展融合為我們更準確地了解學生提供了極大的便利。

長期以來，中小學教育都強調“備教材、備考點、備學情”，其中尤其強調了解和掌握學生學情，但是學情怎么了解，一直沒有一個固定的說法。很多時候只能單純依靠和學生交流以及教師的經驗得出一種感覺，而沒有辦法完全去量化。但是隨著互聯網時代的到來，我們了解學生有了嶄新的途徑。在這方面，大數據的應用有非常廣闊的空間。比如近年來，我們學校推進了一個項目——“師生成長平臺”。每次考試，先利用這個平臺錄入每個題目的對應知識點、能力層級要求。學生在完成試卷之后，師生成長平臺就會對班級乃至于學生個體進行詳細的診斷。教師對于全班學生哪個知識點掌握不是很好一目了然，馬上就可以重新加強鞏固這個知識點。對于個體學生，主要在哪些地方丟分，也就馬上可以進行有針對的訓練。對于學生是在哪個能力層級上有欠缺，是記憶、理解還是應用上存在問題，教師都能做到心中有數，然后再馬上改進自己的教學設計，加強這方面的能力培養。如此一來，學生的學習效率大幅提高。平臺的應用極大地提高了學生的成績，也減輕了學生的學習負擔。

五、互聯網時代下，老師更要重視自己的言傳身教

雖然互聯網將會使教育發生巨大的變革，但是我們也應該避免另一種錯誤的觀念，那就是互聯網就是一切。今后的學習就是給學生發放各種測試，然后錄制視頻讓學生觀看的過程。

我們作為教師，還必須清醒地意識到，互聯網始終還是一個工具。教育畢竟還是一個人影響人、人喚醒人的過程。老師的言傳身教，學生的耳濡目染，這是互聯網所無法取代的。學生畢竟是一個個鮮活的生命，他們的很多細微變化、情感心理，這是冷冰冰的機器所不能體察的。學生的人格塑造也一定是家庭、學校、社會共同影響的產物，其中，中小學階段的學校教育又尤其關鍵。

所以，作為中小學教師，我們應該以積極開放的心態去擁抱互聯網時代，同時也堅守自己作為教師應有的職業操守，以高度的責任感和教育熱情，用好互聯網這樣一個教育工具，真正地讓中小學教育更加完善、更加科學。

參考文獻：

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