基于多媒體環(huán)境下高中健美操教學(xué)策略的設(shè)計(jì)探討

黃維

摘 要：隨著新課改的逐漸推行，教育部門對(duì)學(xué)生的教學(xué)成果趨向多元化，越來越注重學(xué)生體育方面的發(fā)展，中小學(xué)開始注重對(duì)高中生的健美操教學(xué)。將多媒體加入高中健美操教學(xué)中，可以提高學(xué)生對(duì)健美操知識(shí)的認(rèn)知，增加學(xué)生的主動(dòng)性。對(duì)多媒體環(huán)境下高中健美操教學(xué)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境；高中健美操；教學(xué)策略

現(xiàn)階段，社會(huì)發(fā)展的速度越來越快，對(duì)人才的要求逐漸提高，傳統(tǒng)的高中健美操教學(xué)方式較單一，而學(xué)生的個(gè)性化性格明顯，不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，降低了學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的熱情。因此，建設(shè)高中健美操多媒體教學(xué)環(huán)境可以提高老師的教學(xué)質(zhì)量，也可以使學(xué)生的綜合發(fā)展更符合社會(huì)的需求。

一、現(xiàn)階段高中健美操教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式及內(nèi)容過于單一

現(xiàn)階段，我國高中院校在開展健美操教學(xué)課程時(shí)，仍以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式為主，即老師一邊講授一邊示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。在這個(gè)過程中，老師處于主體地位，學(xué)生的參與度較差，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容比較籠統(tǒng)，多是以教材為主，長(zhǎng)期下去，學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)熱情被吞噬，逐漸失去了學(xué)習(xí)健美操的動(dòng)力。

2.沒有重視健美操理論知識(shí)

理論教學(xué)知識(shí)是實(shí)際開展的重要保證，但在現(xiàn)階段的高中健美操教學(xué)過程中，老師對(duì)理論知識(shí)的重視度較差，把教學(xué)的重點(diǎn)放在課堂實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏理論知識(shí)的指導(dǎo)，增加了學(xué)生對(duì)健美操動(dòng)作的理解、記憶難度，從而影響了總體的教學(xué)質(zhì)量[1]。

3.師資力量不足

老師在健美操的教學(xué)中非常重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。現(xiàn)階段，由于高中學(xué)校忽視健美操教學(xué)工作，導(dǎo)致健美操專業(yè)教師的配備較貧乏，通常都是一個(gè)健美操老師教授全學(xué)校的學(xué)生，老師每天都輾轉(zhuǎn)在各個(gè)班級(jí)之間，很難有時(shí)間思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；一些高中學(xué)校教授健美操的老師并非專業(yè)生，專業(yè)性較差導(dǎo)致無法做好相關(guān)的教學(xué)工作等，這些都限制了高中健美操教學(xué)的發(fā)展。

二、基于多媒體環(huán)境下高中健美操的教學(xué)策略

1.突出學(xué)生的主體地位

將多媒體與高中健美操教學(xué)融合，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，增加學(xué)生的課堂教學(xué)參與度，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生在這個(gè)教學(xué)環(huán)境下對(duì)健美操動(dòng)作的感受度更加真實(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，深化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，增加自身的藝術(shù)涵養(yǎng)。需要注意的是，老師對(duì)多媒體的利用要適量，不能將課堂教學(xué)完全地交給多媒體，過分的利用反而會(huì)分散學(xué)生的注意力。

2.營造健美操課堂良好的教學(xué)環(huán)境

一方面，由于理論知識(shí)的表現(xiàn)形式多是文字，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅依靠老師的講授，很難對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的理解。因此，老師在進(jìn)行高中健美操多媒體教學(xué)時(shí)，可以以組為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)每組布置不同的課前資料搜集任務(wù)，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行PPT匯報(bào)講解，增加學(xué)生的自主性。另一方面，老師還可以在健美操課堂教學(xué)過程中，利用多媒體播放視頻，先讓學(xué)生進(jìn)行自主模仿，隨著學(xué)生的參與度增加，學(xué)生對(duì)健美操探究的熱情就會(huì)逐漸升高，當(dāng)遇到比較難的動(dòng)作時(shí)，老師一定要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)動(dòng)作錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)糾正，為學(xué)生營造一個(gè)健美操學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，學(xué)生通過自身的探究及老師的糾正，增加了對(duì)健美操基礎(chǔ)知識(shí)的了解，達(dá)到學(xué)習(xí)健美操的目的[2]。

3.增加健美操教學(xué)的互動(dòng)

基于多媒體環(huán)境的健美操教學(xué)互動(dòng)主要有以下三種：一是人機(jī)互動(dòng)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)影像資源是高中健美操教學(xué)不可缺少的一部分，學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)影像資源進(jìn)行有效的互動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)健美操動(dòng)作的記憶，使學(xué)生的健美操動(dòng)作趨向標(biāo)準(zhǔn)化。二是師生互動(dòng)教學(xué)。老師在健美操課堂教學(xué)的過程中，通過多媒體設(shè)備播放的素材對(duì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)方向的同時(shí)，增加了老師與學(xué)生間的有效交流，達(dá)到尊師重道的效果，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是學(xué)生間互動(dòng)教學(xué)。在多媒體環(huán)境的支持下，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流變成了探索知識(shí)的必經(jīng)過程，優(yōu)化了學(xué)生的創(chuàng)新思維，獲得更好的健美操學(xué)習(xí)效果。

4.建立健美操教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在進(jìn)行健美操多媒體教學(xué)過程中，健美操教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要保證。學(xué)校可以根據(jù)教育部門的相關(guān)規(guī)定在制定體能測(cè)試計(jì)劃及相關(guān)指標(biāo)時(shí)，科學(xué)地對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行評(píng)定。評(píng)價(jià)作為教學(xué)過程中最重要的部分，既可以認(rèn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又可以展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這就要求評(píng)價(jià)必須客觀，僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而要注重學(xué)生的全面發(fā)展及心理健康，可以通過鼓勵(lì)機(jī)制增加學(xué)生對(duì)健美操的興趣。還可以在多媒體環(huán)境的幫助下將錯(cuò)誤動(dòng)作與正確動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，不斷提升學(xué)生對(duì)健美操動(dòng)作理解程度，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)過程的不足。

綜上所述，基于多媒體環(huán)境的高中健美操教學(xué)模式，可以降低健美操高難度動(dòng)作的教學(xué)難度，高效集中學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師在進(jìn)行健美操教學(xué)過程中，要以學(xué)生自主為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究過程，加強(qiáng)師生之間的有效溝通，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃桂芳.多媒體環(huán)境下的高中健美操教學(xué)策略[J].運(yùn)動(dòng)，2016（16）：84，114.

[2]劉建蘋.多媒體技術(shù)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，31（6）：102-104.