歷史故事在初中歷史教學中的運用

（江西省贛州市石城縣小姑中小學 江西贛州 342714）

在初中歷史教學工作中，教師需科學使用歷史故事方式，創新教學形式，明確具體的目標與原則，構建故事情節，并利用科學的方式吸引學生注意力，提升學生的學習積極性與興趣，滿足歷史教學工作要求。

一、合理構建歷史故事情節

初中歷史教師在使用歷史故事方式的過程中，需合理構建故事情節，利用合理的方式提升情節的完整性與可參考性。在故事情節中，需具備趣味性的開頭與有力結尾，并結合歷史情況設計情節，吸引學生的注意力，發揮故事的應用作用。

1．歷史故事情節開頭設計措施

對于情節開頭而言，需保證吸引學生的注意力，起到積極的使用作用。例如：教師在講解初中歷史《開元盛世》課程的時候，可以將《憶昔》詩句引入其中，為學生設計情節開頭，在學生了解詩詞內涵之后，明確開元盛世的實際故事情節。在此期間，教師使用詩句的方式對開頭進行設計，有利于指導學生形成初步的認知，營造良好的課堂教學氛圍，全面提升教學工作水平，達到預期的教學與設計目的。

2．故事情節內容的設計措施

初中歷史教師在設計故事情節內容的時候，應做好課堂教學的補充工作，明確教學占用時間特點與內容，并將短小且精悍的歷史故事融入其中，在找準切入點的情況下，利用故事情節指導學生學習知識。例如：教師在講解《元朝民族關系》一課的時候，可以將蒙古成吉思汗的故事，在簡潔生動的語言中描述故事，使得學生在理解內容之后，形成元朝民族發展的初步認知，在拓寬視野的情況下，總結知識內容，提升學生的學習效果，滿足當前的發展需求?！?br>