民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度研究
——以寧波大紅鷹學(xué)院為例

（寧波大紅鷹學(xué)院 浙江寧波 315175）

一、緒論

創(chuàng)業(yè)態(tài)度是指人們對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)程度和喜好程度。費(fèi)恩把創(chuàng)業(yè)態(tài)度分為內(nèi)生態(tài)度和外生態(tài)度，包括對(duì)獨(dú)立、成就、財(cái)富和社會(huì)認(rèn)可等的態(tài)度[1]。寧波大紅鷹學(xué)院將理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)相融合，以創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、實(shí)戰(zhàn)派企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等組建學(xué)院師資隊(duì)伍，形成了“課程總監(jiān)+專家主講+課程助理”的教學(xué)模式與“四位一體，六方聯(lián)動(dòng)”的實(shí)踐模式，全方位打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、研究平臺(tái)、孵化支持平臺(tái)，構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)體系。因此結(jié)合寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)生作為調(diào)研方向。

二、研究對(duì)象的情況分析

本次研究發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查研究的對(duì)象為寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷200份，有效問(wèn)卷196份。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：

1．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向

問(wèn)卷顯示，61.2%大學(xué)生都有過(guò)創(chuàng)業(yè)的想法，但沒有將想法轉(zhuǎn)換為真正的創(chuàng)業(yè)。只有14.8%的學(xué)生正在將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)或者畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)今的創(chuàng)業(yè)教育下，仍然有較多的學(xué)生并未考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)；不同專業(yè)學(xué)生對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度區(qū)別并不顯著。

2．大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的態(tài)度

結(jié)果顯示，對(duì)創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度的學(xué)生占了32.7%。“實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和追求”、“想自己做老板，主管公司”、“想掙很多錢，為家庭分憂”這三個(gè)主要的創(chuàng)業(yè)動(dòng)因反映了學(xué)生在選擇自主創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，都懷揣著個(gè)人明確的思想心態(tài)。除此之外，仍然也存在5.6%的學(xué)生將回饋社會(huì)作為創(chuàng)業(yè)的重要?jiǎng)右颉?/p>

3．創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度的影響

認(rèn)為創(chuàng)業(yè)態(tài)度受創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響的學(xué)生，占比76.5%。不愿嘗試創(chuàng)業(yè)的原因和環(huán)境存在著風(fēng)險(xiǎn)的相關(guān)性分析顯示，被調(diào)查人員中有37.8%的學(xué)生認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)需承擔(dān)著較大的風(fēng)險(xiǎn)，且該類風(fēng)險(xiǎn)影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)難以成為實(shí)業(yè)。

4．大學(xué)生需要的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

“大學(xué)生參加的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)類型”方面，聽取創(chuàng)業(yè)成功人士報(bào)告的占53.6%，聽取教授講座的占47.4%，參加實(shí)際技能培訓(xùn)的占36.2%，參加創(chuàng)業(yè)相關(guān)大賽的占23.5%。說(shuō)明民辦高校大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育形式需求多樣化。但大多民辦高校創(chuàng)業(yè)活動(dòng)模式層次較低、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)操性較差。

5．實(shí)習(xí)鍛煉經(jīng)歷對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度的影響

被調(diào)查者大多數(shù)表示有過(guò)兼職、實(shí)習(xí)或者學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等離校鍛煉經(jīng)歷。其中56.1%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)鍛煉經(jīng)歷能夠增強(qiáng)看待問(wèn)題的能力，有助于可能從事的創(chuàng)業(yè)工作。32.7%的學(xué)生認(rèn)為這些經(jīng)歷對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有所提升。只有11.2%的人認(rèn)為對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)工作無(wú)任何影響。

6．創(chuàng)業(yè)目標(biāo)制定的合理性是否會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度產(chǎn)生影響

47.4%的學(xué)生都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)目標(biāo)制定明確將是持續(xù)創(chuàng)業(yè)下去的重要因素。只有10.7%的學(xué)生認(rèn)為合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度無(wú)關(guān)。多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)目標(biāo)合理制定會(huì)影響創(chuàng)業(yè)的成功與否，但不會(huì)影響創(chuàng)業(yè)熱情。問(wèn)卷中較多學(xué)生提出，學(xué)校可以多開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、創(chuàng)業(yè)者經(jīng)驗(yàn)和案例分析、并了解有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基本常識(shí)，如注冊(cè)、貸款、辦理手續(xù)、相關(guān)法律常識(shí)、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)所需的條件及各類注意事項(xiàng)等。

三、改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度的對(duì)策

民辦高校作為自主經(jīng)營(yíng)與管理、面向社會(huì)提供選擇性教育服務(wù)的學(xué)校，具有補(bǔ)充性、自主性和多樣性等特點(diǎn)，因此相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式需要不斷的改革創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)道德在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中處于指導(dǎo)地位，重視加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道德的教育對(duì)提高整體創(chuàng)業(yè)道德素質(zhì)具有重要的榜樣示范作用[2]。因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要樹立良好的價(jià)值觀。

1．高校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的創(chuàng)新思想。在敢于說(shuō)的同時(shí)，更要敢于去嘗試，勇于嘗試。打破“學(xué)歷禁錮”的想法，樹立“想法優(yōu)先”的意識(shí)。民辦高校更應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生都能開展創(chuàng)業(yè)興趣培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等不同類型的創(chuàng)業(yè)課程。

2．學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度時(shí)常受到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的影響。學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該注重組建高效的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)所有人都需要懂得自如、迅速、心平氣和地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤、弱點(diǎn)、失敗；同時(shí)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部也需鼓勵(lì)傳播正能量、學(xué)會(huì)相互引導(dǎo)和適當(dāng)、有建設(shè)性的沖突[3]。

3．營(yíng)造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，如寧波大紅鷹學(xué)院以校企合作為載體，成立創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部以及創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)等鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)模式。校園內(nèi)部舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)戰(zhàn)型的創(chuàng)業(yè)模式，建立創(chuàng)業(yè)信息咨詢平臺(tái)。大學(xué)生將在創(chuàng)業(yè)氛圍中提升個(gè)人素質(zhì)，形成創(chuàng)新精神和意識(shí)。

4．創(chuàng)業(yè)者都會(huì)將創(chuàng)業(yè)目標(biāo)分成多個(gè)階段，不同階段的目標(biāo)都是對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的一次檢驗(yàn)。民辦高校需要傳授給創(chuàng)業(yè)者“如何將創(chuàng)業(yè)目標(biāo)分步驟、分階段”。明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)能夠給予學(xué)生積極地創(chuàng)業(yè)心態(tài)。各階段合理的目標(biāo)制定是學(xué)生創(chuàng)業(yè)最好的刻度，通過(guò)小目標(biāo)來(lái)查看創(chuàng)業(yè)方向是否偏移。

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于學(xué)生有多種影響。較多的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期缺乏完善的概念、創(chuàng)新想法以及充足的資金。對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生希望學(xué)校提供充足的創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生也希望能夠累積足夠的經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以便更容易了解自己創(chuàng)業(yè)后所扮演的角色。

[1]Phan, P. H.etal.,“ Antecedents to Entrepreneurship among university students in Singapore: Beliefs, Attitudes andBackground,”Journal o f Entreprising Culture 10,2(2002):151- 174.

[2]劉國(guó)棟. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道德教育研究[D].廣東商學(xué)院,2013.

[3]崔然紅. 大連地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀現(xiàn)狀調(diào)查研究[J/OL]. 現(xiàn)代商 貿(mào) 工 業(yè)2015(2016-01-11).http://kns.cnki.net/kcms/detail/42.1687.T.20160111.1006.124.html .