簡(jiǎn)析高師舞蹈學(xué)專業(yè)體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)

（上饒師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院 江西上饒 334000）

一、高師舞蹈學(xué)專業(yè)開(kāi)展視唱練耳教學(xué)的意義

高師舞蹈學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)方向上要突出師范院校的特征，由于高師舞蹈學(xué)專業(yè)多數(shù)是向中小學(xué)校輸送專業(yè)教師。因此在人才培養(yǎng)上，一方面高師舞蹈學(xué)專業(yè)要做到舞蹈專業(yè)與師范性的融合，另一方面高師舞蹈學(xué)專業(yè)要做到舞蹈與音樂(lè)教育相融合。[1]

從舞蹈學(xué)專業(yè)本身來(lái)說(shuō)，舞蹈藝術(shù)不但具有實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，而且還需要學(xué)生具備系統(tǒng)全面的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。視唱練耳是綜合性的音樂(lè)訓(xùn)練科目，涉及到音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如音程，和弦，調(diào)式，調(diào)性，節(jié)奏，節(jié)拍，旋律，視唱，對(duì)音樂(lè)的感知與表達(dá)也含在其中。視唱練耳課程有利于舞蹈與音樂(lè)二者的有效銜接。因此，在高師舞蹈學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)視唱練耳教學(xué)有著非常重要的意義。

1．有利于高師舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生技能的提升

音樂(lè)是舞蹈的靈魂，音樂(lè)與舞蹈如影相隨，并且對(duì)舞蹈的表現(xiàn)力與效果起著決定性的作用。音樂(lè)不但起到烘托舞蹈情感的積極作用，而且還可以體現(xiàn)出舞蹈所賦予的內(nèi)涵所在。視唱練耳課程雖然是音樂(lè)的基礎(chǔ)課程之一，但卻是起著決定性作用的課程內(nèi)容。尤其在音樂(lè)與舞蹈二者相互融合的關(guān)系之中，視唱練耳教學(xué)肩負(fù)著重要的作用。從視唱練耳的具體教學(xué)內(nèi)容上分析，視唱環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是訓(xùn)練學(xué)生識(shí)譜唱歌的能力，而練耳環(huán)節(jié)的教學(xué)則主要是訓(xùn)練學(xué)生利用耳朵來(lái)辨別樂(lè)曲的能力，其中主要涉及到對(duì)樂(lè)曲中的和弦、節(jié)奏以及音程等的辨別能力的訓(xùn)練。從視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容中，我們可以意識(shí)到視唱練耳主要是培養(yǎng)舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)性的音樂(lè)內(nèi)容，是為深層次的音樂(lè)知識(shí)打基礎(chǔ)的內(nèi)容。視唱練耳教學(xué)為舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)舞蹈的形式表達(dá)音樂(lè)所蘊(yùn)含的內(nèi)容提供了可能，有利于高師舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的提升。[2]

2．有利于高師舞蹈學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

針對(duì)高師舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，不但要具備扎實(shí)的舞蹈專業(yè)的技能與知識(shí)，同時(shí)也要具備系統(tǒng)全面的音樂(lè)知識(shí)，才能符合高師舞蹈學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以更好地滿足社會(huì)對(duì)高等師范院校畢業(yè)生專業(yè)技能的客觀要求。在高師舞蹈學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)視唱練耳課程，其實(shí)就是通過(guò)演唱、傾聽(tīng)以及彈奏等教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，來(lái)對(duì)舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)感知力、鑒賞力和創(chuàng)造能力等音樂(lè)綜合能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，為學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從在高師舞蹈學(xué)專業(yè)課程中設(shè)置視唱練耳教學(xué)的初衷來(lái)看，其根本的目的是提升學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的理解能力，并且引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)之中。在高師舞蹈學(xué)專業(yè)開(kāi)展視唱練耳教學(xué)不但有利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且符合舞蹈學(xué)專業(yè)人才長(zhǎng)期發(fā)展的客觀需要。[3]

二、高師舞蹈學(xué)專業(yè)視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀

視唱練耳課程是高師舞蹈學(xué)專業(yè)不可缺失的重要課程內(nèi)容。視唱練耳教學(xué)對(duì)高師舞蹈學(xué)專業(yè)無(wú)論是從舞蹈學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果方面，還是從舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的角度，都起著積極的作用。但是，目前高師舞蹈學(xué)專業(yè)視唱練耳教學(xué)還尚存一些影響到視唱練耳教學(xué)開(kāi)展的亟待解決的問(wèn)題。

1．從學(xué)生角度：高師舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)視唱練耳學(xué)習(xí)的興趣有待提升

首先，高師舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)視唱練耳學(xué)習(xí)的興趣不高。一方面，學(xué)生對(duì)視唱練耳教學(xué)興趣不高是生源的原因；另一方面，就是學(xué)生對(duì)視唱練耳學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。針對(duì)高師舞蹈學(xué)專業(yè)的生源應(yīng)盡可能選拔音樂(lè)基礎(chǔ)好學(xué)生。針對(duì)高師舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)視唱練耳教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足這一問(wèn)題，教師除了要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)視唱練耳這一音樂(lè)基礎(chǔ)內(nèi)容對(duì)舞蹈效果的影響之外，就是教師在舞蹈實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)分析影響舞蹈技能的各項(xiàng)因素，如分析音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍等因素對(duì)舞蹈技能所產(chǎn)生的影響作用。教師在舞蹈教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)因素與舞蹈效果之間的聯(lián)系。

2．從教師角度：需要教師從舞蹈學(xué)專業(yè)需要的角度來(lái)提升視唱練耳教學(xué)的方法

教師在對(duì)高師舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，缺乏對(duì)舞蹈學(xué)專業(yè)最需要理解音樂(lè)哪些內(nèi)容缺乏必然的專業(yè)思考。雖然在高師舞蹈學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)了視唱練耳課程，但是還會(huì)出現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏掌握不理想，而影響到舞蹈技能的表現(xiàn)。這一舞蹈教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，反映出教師在高師舞蹈學(xué)專業(yè)視唱練耳教學(xué)方法上存在一定的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果明顯不理想。一方面，需要教師提升自身的綜合素質(zhì)，做到視唱練耳教學(xué)與舞蹈教學(xué)二者的有機(jī)融合；另一方面，教師要對(duì)高師舞蹈學(xué)專業(yè)的視唱練耳教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，做到將視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容與舞蹈教學(xué)有機(jī)融合，并且根據(jù)舞蹈教學(xué)的需求來(lái)設(shè)計(jì)視唱練耳的教學(xué)環(huán)節(jié)，以確保提升高師舞蹈學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果。[4]

3．從教材角度：需要優(yōu)化高師舞蹈學(xué)專業(yè)視唱練耳的音樂(lè)教材

教材是教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的重要紐帶，其對(duì)教學(xué)的重要性無(wú)需多言。但目前，高師舞蹈學(xué)專業(yè)的視唱練耳的教材多是采用師范院校音樂(lè)系的教材內(nèi)容。這種教材情況不利于音樂(lè)知識(shí)在舞蹈學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中作用的發(fā)揮。專門針對(duì)高師舞蹈學(xué)專業(yè)的視唱練耳的音樂(lè)教材是比較少的，僅有的幾本視唱練耳教學(xué)內(nèi)容也表現(xiàn)出寬泛籠統(tǒng)的明顯特征。因?yàn)楦邘熚璧笇W(xué)專業(yè)涉及到豐富的舞種學(xué)習(xí)，所以需要在視唱練耳教學(xué)中感受不同風(fēng)格的音樂(lè)。在目前視唱練耳教材的情況之下，這就需要高師舞蹈學(xué)專業(yè)的教師對(duì)視唱練耳的相關(guān)教材進(jìn)行整合與優(yōu)化，以達(dá)到服務(wù)于高師舞蹈學(xué)專業(yè)視唱練耳教學(xué)的需要。同時(shí)，視唱練耳課程在高師舞蹈學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的力度也要得以加強(qiáng)。

三、在高師舞蹈學(xué)專業(yè)運(yùn)用體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)的策略

視唱練耳教學(xué)不但是基礎(chǔ)音樂(lè)課程內(nèi)容，而且在高師舞蹈學(xué)專業(yè)中發(fā)揮中重要的教學(xué)作用。高師舞蹈學(xué)專業(yè)的視唱練耳教學(xué)，可以有效提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。視唱練耳在高師舞蹈學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法要靈活，尤其是體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)方法能有效地提升高師舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1．在高師舞蹈學(xué)專業(yè)體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)中，要以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體

在高師舞蹈學(xué)專業(yè)體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生去改變?cè)械膶W(xué)習(xí)方法。多數(shù)高師舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生在視唱練耳教學(xué)活動(dòng)中，常常處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)方法調(diào)整上，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)性地學(xué)習(xí)。主動(dòng)性學(xué)習(xí)是開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提條件，而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣則是主動(dòng)性學(xué)習(xí)產(chǎn)生的必然條件。因此，為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視唱練耳教學(xué)進(jìn)行主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，教師就需要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面入手。只有學(xué)生對(duì)視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才能使學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行自主性地視唱練耳的學(xué)習(xí)，才有可能使學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)舞蹈學(xué)專業(yè)的影響作用。為了實(shí)現(xiàn)舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)視唱練耳內(nèi)容的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，一方面教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到視唱練耳的教學(xué)活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的音樂(lè)形式，并且形成自身對(duì)音樂(lè)的理解，為學(xué)生建構(gòu)音樂(lè)思維的模式；另一方面教師要尊重每位學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想法或者是體會(huì)，肯定學(xué)生對(duì)音樂(lè)不同的理解。

2．在高師舞蹈學(xué)專業(yè)體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)中，教師要遵循寓教于樂(lè)的教學(xué)原則

視唱練耳教學(xué)內(nèi)容本身是很枯燥的，如果再?zèng)]有一個(gè)令人心情愉悅的課堂氛圍，高師舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生是很難持續(xù)性地進(jìn)行視唱練耳學(xué)習(xí)的。在這樣情況之下，教師的視唱練耳的教學(xué)效果也不會(huì)很理想。因此，教師在高師舞蹈學(xué)專業(yè)的視唱練耳的教學(xué)中應(yīng)本著寓教于樂(lè)的基本原則，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。在高師舞蹈學(xué)專業(yè)的視唱練耳教學(xué)中，教師不但是指引著學(xué)生去進(jìn)行音樂(lè)的熏陶，而且教師作為教育者也要考慮到學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。因此，教師在高師舞蹈學(xué)專業(yè)的視唱練耳教學(xué)中，首先就是要從學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要出發(fā)，來(lái)進(jìn)行視唱練耳教學(xué)內(nèi)容的安排。例如，在教師進(jìn)行視唱練耳的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要將音樂(lè)與舞蹈有機(jī)地融合，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈動(dòng)作技能掌握的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和掌握視唱練耳方面的音樂(lè)知識(shí)。教師可以引導(dǎo)舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生利用肢體語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容，加入體態(tài)律動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，如利用肢體來(lái)表現(xiàn)音符的形象。在這樣的視唱練耳的教學(xué)過(guò)程中，舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生既運(yùn)用到了舞蹈技能，又切身地感受到了音樂(lè)的魅力。在高師舞蹈學(xué)專業(yè)的視唱練耳的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體軟件來(lái)播放視頻或者是圖片，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到視唱練耳的教學(xué)活動(dòng)之中。教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，以便于學(xué)生全身心地感受音樂(lè)所賦予的美感。

3．在高師舞蹈學(xué)專業(yè)體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)中，教師要以合作式的教學(xué)方法進(jìn)行

合作式教學(xué)方法具有實(shí)效性強(qiáng)的特征，不但能有效改善課堂學(xué)習(xí)氣氛，大范圍地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且有利于學(xué)生良好品德的習(xí)得。在高師舞蹈學(xué)專業(yè)視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用合作式教學(xué)形式，就是以學(xué)習(xí)小組的形式，利用視唱練耳教學(xué)動(dòng)態(tài)的各種因素來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。高師舞蹈學(xué)專業(yè)視唱練耳的合作式教學(xué)與班級(jí)教學(xué)形式互為補(bǔ)充。同時(shí)，高師舞蹈學(xué)專業(yè)體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)也倡導(dǎo)以團(tuán)隊(duì)合作的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在高師舞蹈學(xué)專業(yè)體驗(yàn)式視唱練耳教學(xué)中，教師要確保每一位學(xué)生都能學(xué)習(xí)到視唱練耳方面的知識(shí)，就需要采用合作式教學(xué)的形式進(jìn)行。合作式教學(xué)方式保證了每個(gè)學(xué)生都能參與其中，對(duì)視唱練耳的音樂(lè)知識(shí)都能夠進(jìn)行深度的思考，并且有機(jī)會(huì)對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行廣泛地探討。合作式的教學(xué)形式可以有效地激發(fā)出高師舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳的積極性，同時(shí)也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。