淺談小學數學課堂教學中的素質教育

（莆田市湄洲西亭小學 福建莆田 351154）

隨著新課程改革的深入，小學教學也發生了改變，要求培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展。小學生教學是基礎性教學也是素質教育的重要陣地，如何落實素質教育，發揮學生的主體作用是每個小學教師值得深思的問題。小學數學課堂教學中的素質教育，要求教師充分調動學生的積極性，培養學生的學習興趣。

一、素質教育概述

1.素質教育的內容

在教育過程中，能夠促進學生全面發展，提升其綜合素質的教育方式被稱為是素質教育。小學數學素質教育，包括學生的數學素質和專業素質的表現，也就是指學生的科學文化素質，思想道德素質和心理素質等。[1]

2.素質教育的意義

小學數學是一門基礎性學科，是學生今后中學甚至是大學的數學學習的基礎。素質教育下的小學數學是為了提高學生的綜合素質，促進學生全面發展，是提高小學生科學文化素質的重要基礎。另外，小學數學可以培養學生的數學思維能力，解決現實生活中的問題。素質教育對于學生的智力開發很有幫助。學生在觀察數學中存在的現象，找出其中的規律，得到解決問題的辦法，這對于開發學生的抽象思維極為有利。[2]

二、如何開展素質教育

1.創新教學方法

傳統的教學方式很多都是灌輸式教學，教師作為教學的主導，起著非常重要的作用。往往是教師一個人在上面講，下面一大片學生聽。這樣的教學方法忽視了學生的個體差異，而素質教育強調個性化教育，要求教育面向有差異的每一個個體，根據學生的不同實際情況，因材施教，讓每個學生都在自身的學習基礎上獲得最大的發展。由于課堂時間有限，無法照顧到每一個學生的個性特點。這就要求教師根據學生的學習能力和學習興趣進行分層次分組，集中大部分精力對人數分布較多的層次進行指導。有的學生在數學方面的學習能力和理解能力較強，教師在常規的教學外，要對這些學生的知識進行加深拓展，最大限度的滿足其學習的欲望。有的學生對于數學理解能力較差，學習興趣也不高，教師可降低對其的教學難度，鼓勵其積極學習。[3]

想讓每一個學生得到最大的發展，就要打破原有的傳統教學模式。結合班級授課和小組學習、個別培養的方式，讓每個學生都得到發展的機會。例如，將班上的學生按學習能力分成幾個層次組，教師對待不同組的教學方法、課堂練習都有所不同。另外，也可以采用優差搭配的方式分組結對進行教學。各小組接到教師布置的學習任務后，共同學習，共同完成學習任務。這樣既能調動學生的積極性，又保證了學生參與學習的機會，促進學生的全面發展。

2.培養學生的興趣

盡管小學數學的學習知識不是很深入，但是由于傳統教學方式的影響，加上小學生活潑好動的天性，仍然有很多小學生對數學學習不感興趣，甚至厭學。小學生對數學學習的不感興趣直接影響到數學學習的效果。因此，教師就要根據學生的生理特點和心理特點，采用多種手段激發學生學習數學的興趣。

首先，教師要在導入新課時下功夫，通過在課前精心設計教學內容，運用教學情境導入新課。成功的導入可以安定學生的學習情緒，激發學生的學習興趣，為整堂課的教學打下良好的學習基礎。其次，利用學生的好奇心，刺激學生的學習興趣。小學生的注意力集中的時間一般只有10分鐘左右，這就需要教師利用新鮮事物，不斷提起小學生的注意力，激發其學習興趣。教師可以采用常見的實物、精美的圖片、形象的教具來進行直觀教學，盡量調動學生的學習興趣，保持學習熱情。例如，在學習“長度單位”的時候，教師可以問學生哪個手指的寬是1厘米？學生可以馬上拿尺子進行測量。然后教師又問量黑板應該用什么尺呢？這個時候，拿尺子測量就沒那么方便了。教師這個時候可以拿出米尺給學生們介紹測量的方法。通過學生動手測量和教師的演示，很快學生就會進入到這一課的教學之中。

3.制定科學合理的目標

素質教育的目標是要促進學生全面發展。小學數學素質教育的目標是要發展學生探究和解決問題的技能。傳統的數學教學中只重視數學思維，強化數學思維過程。現在素質教育提出把解決問題作為數學教育的一個基本目標。教師要在教學情境中設置問題，鼓勵學生自己去探索和發現問題的答案，充分發展學生探究和解決問題的能力。另外，教師要充分挖掘數學的基本思想方法并結合教學進行知識的滲透。在小學數學中滲透了許多數學思想與方法，如聯想、歸納、對比等。這些思想和方法隱藏在小學數學的教學內容中，正所謂“授人以魚，不如授之于漁”，掌握這些思想和方法對于學生今后的學習和生活都是有極大的幫助。

4.建立良好的師生關系

良好的師生關系能夠促進課堂的愉悅氣氛。要想建立良好的師生關系不是一朝一夕就能達成的。要求教師在日常教學和生活中，為人師表，愛護學生，促使學生親近教師、相信教師的教育之道。因此，教師在平時不僅要加強自身的數學業務知識學習，還要培養自己的良好的心理修養和職業道德。這樣，學生在課堂上就沒有那么壓抑，課堂教學也就變得有趣多了。例如，在學習乘法的時候，教師可以引入課堂游戲，將小學數學運算融入到游戲當中。比方說第一個同學念一句：“一只青蛙”，第二個同學便要接著說：“兩只眼睛”，第三個同學接著說：“四條腿”，就這樣依次輪流講兩只青蛙，三只青蛙……要是接錯了的學生就要受到一定的懲罰，可以是唱歌也可以是猜謎，表演一個小才藝。實在是沒有才藝表演的學生也可以向大家鞠個躬表示歉意。學生玩游戲的時候非常活躍，加上教師在旁邊的鼓勵和指導，學生的學習興趣被激發出來了也達到了學習的目的，促進了師生之間和學生之間的交流。

結語

綜上所述，素質教育下的小學數學不僅僅是教會學生數學概念和知識，還要教會學生解決問題的方法。素質教育要求充分調動學生的積極性，促進學生的全面發展。因此，教師要改變教學方式方法，制定科學、合理的教學目標，激發學生的學習興趣，通過良好和諧的師生關系促進學生的身心健康快樂成長。