小學英語教學中植入游戲的教學策略探索

（深圳市洪湖小學 廣東深圳 518020）

引言

目前我國正在逐步落實游戲教學法，旨在使其快速地融入教育教學中從而為學生服務。素質教育的實施過程中，需要游戲教學來激發學生的學習積極性讓學生更高效地參與課堂學習。英語學科對小學生而言，理解難度大、運用幾率小，因而使得學生的學習興趣不夠濃厚。為改變這一現狀，現提出以下三點有效舉措，促進小學英語教學質量的高效提升。[1]

一、有效利用教學資源，激發學生的學習興趣

義務教育階段的教育教學是我國正逐漸加大投資的事業項目，故而其教育資源正在不斷豐富。教師需轉變單一的教學模式，采用多樣的教學方式以及教學資源為小學生的日常學習提供有效的幫助。充分使用教學資源，能夠為學生的課堂學生提供更富豐富的元素，有助于學生更加準確的理解教學內容。實施實物教學的措施如下：第一種，將課堂上的彩色卡紙、課桌板凳、以及學生的文具作為道具，以此為學生創設于課堂內容相符的學習環境。例如在講授有關超市句子、詞語的時候，教師可以讓學生感受到輕松的超市環境，讓學生學會詞組buy a...等。學生常見的購物情景便是購買文具，正好教師可以借助學生常見的境況高效地實施情景教學法。鼓勵學生在超市情境中，學習使用鋼筆pen、直尺ruler等文具的單詞；第二種，將教學資源與課堂游戲融合，開展有趣的游戲。例如教師在講授與文具有關的內容時，安排學生將自己的文具放置在桌子上，每當同伴提及一種文具之后便要及時取出，直至文具被全部拿出之后便退出游戲。具有趣味性的競爭不僅能夠激發學生的比賽興趣，而且有助于學生的快速記憶，可為一舉兩得。[2]

實物教學，對學生的實踐運用具有積極的作用。學生在初次了解詞語、句子的時候正巧是比較真實的現實情境，因此學生在現實生活中便會更加靈活地將其使用。通過實踐記憶的英語知識，不僅能夠幫助學生掌握基礎知識，還能夠有效增強學生的語用能力。

二、合理開展角色游戲，提升學生的參與意識

為了提升學生的參與意識，教師可以為學生實施角色游戲。讓學生在擔任角色的時候，了解到該角色應該使用的具體單詞以及句子，從而實現角色與英語知識的準確對應。同樣的，教師在實施角色游戲的時候要對本年級學生，甚至本班學生進行個性研究，對其認知規律進行梳理總結，尤其掌握學生的模仿能力。對于模仿能力較強的學生，可安排其在角色游戲中承擔重要角色，例如說一些比較長的對話內容；對于模仿能力比較弱的學生，可安排其擔任輔助角色，主要負責對話中的被動者角色。小學生通常具有極強的模仿能力以及敏感的觀察能力，所以這一年齡特征有助于教師實施角色游戲。由此可見，實施這一教學方式的科學性與有效性。[3]

首先，教師需要在游戲開始前對學生的積極性進行激發與引導，增強學生的參與意識。其次，就學生即將擔任的角色進行專業、系統、全面的分析，為學生承擔角色做好鋪墊作用。再有，開展小組合作探究的教學活動。學生在合作探究的過程中，重新審視角色的語言特點以及人物形象。在此環節中，學生需要對自己即將扮演的角色內容進行溫故，以促進角色實施的過程中飽有豐富的情感元素。例如在商場購物的過程中，遇到了好朋友的情景。教師須為學生的活動提供實物情景，來輔助學生進行顧客與店員以及自己與好友之間的情景對話。對話完結之后，教師可鼓勵學生進行角色的調換來體驗不同角色的趣味性。

三、科學使用信息技術，增強課堂教學的趣味性

學科教學的穩步發展離不開先進技術的鼎力支持，在技術的推動下，教學資源不斷豐富、教學信息不斷更新、教學方式不斷革新等。小學英語教學的重點是引動學生掌握實用性的詞語以及句子，培養學生學習英語的積極興趣。因此在信息技術快速發展的背景下，教師需合理、高效地將多媒體資源融入到當前的小學英語教學中。采用豐富多彩的教學信息，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。利用多媒體技術轉變傳統單一的教學模式，使學生感受到現代化的氣息，從而具備英語學科的專業素養。

例如在講授節日以及歌曲等有關內容時，教師可借助多媒體設備設置猜圖的游戲。當播放了一首節日歌曲時，要求學生搶答節日名稱并將其與多媒體設備中展示的圖片進行對應，答題最多同學所在的小組獲勝，而且可以獲得獎勵。同樣的，在節日內容的教授時，教師可以讓學生觀察圖片，用自己僅有的英語單詞對其進行描述或者直接說出季節的名稱，以此鼓勵學生主動發言的行為。[4]

結語

游戲教學與小學英語的融合，有效的方式不僅僅只有以上三種，需要教師在日常教學中及時積累，為學生的高效學習創造有趣的游戲環境，從而實現學生英語專業能力的提升以及綜合素養的提升。

[1提高初中數學課堂有效性教學的策略淺探[J].羅柳.成功(教育).2012(24)

[2]試析初中數學教學中學生創新思維能力的培養[J].劉赫.中國校外教育.2012(23)

[3]分析多媒體技術運用于小學英語課堂的有效措施[J].黃麗萍,咸金霞.中國校外教育.2017(16)

[4]分析小學英語自主探究教學在多媒體環境下的運用[J].陳穎皓.新課程(小學).2017(04)