談小學高年級語文期末復習的幾點建議

（臨川區茅排鄉中心小學 江西撫州 344100）

引言

期末復習是學生考前復習的主要階段，提高期末復習效率，能夠促進學生考試成績的提升。小學高年級語文知識點相對于低年級語文較多，學生需要對知識點進行梳理，從而加深記憶為期末考試做好準備。傳統的小學語文復習，主要是將教師作為教育主體，教師帶領學生進行復習，學生處于被動接受狀態，導致整體復習效率不高。為了提高小學語文期末復習效率，需要創新期末復習形式，將學生作為主體，從而提高期末復習的實效性。

一、期末復習的內涵

復習是指對知識進行再次學習，從而深化對知識的理解，加深對知識點的記憶。小學語文期末復習，不僅要對知識點進行再次學習，還需要總結學期主要的語文知識點，幫助學生形成語文知識結構體系，從而促進學生語文成績的提升。期末復學階段對于學生而言至關重要，學生可以在期末復習時期，對不懂的內容進行研究，從而彌補自身的不足，形成完整的語文知識體系，從而為期末考試做好準備。期末復習階段，教師需要幫助學生提煉重要的知識點，傳授學生復習的方法，從而促進學生開展自主復習，提高期末復習的有效性。為了提高小學語文考試成績，需要重視語文期末復習，對已學的知識進行梳理，從而深化對語文知識的理解。

二、基于小學高年級語文的期末復習的幾點建議

對于小學語文期末復習的開展，教師需要對學生進行有效引導，將學生作為復習的主體，提高期末復習的趣味性，從而促進學生開展自主復習，深化學生對知識的理解，進而幫助學生構建語文知識體系[1]。新時期下，小學高年級語文期末復習，具體包括語文復習資料的收集與知識的梳理、以學生為主展開討論、習題的檢測與修改、查漏補缺四個階段，通過四個階段的復習，深化學生對語文知識的理解，從而促進學生考試成績的提升。

1.語文復習資料的收集與知識的梳理

小學語文期末復習階段，教師需要幫助學生進行知識梳理，總結語文知識的重點，從而為期末考試做好準備。傳統的小學高年級語文復習，對于語文復習資料的整理，主要是以教師為主，教師整理好之后學生直接進行使用。此種期末復習方法，學生無法體會學習資料整體的過程，降低了期末復習效率。隨著教育改革的開展，現階段語文期末復習，教師帶領學生進行復習資料整理，學生自主劃分語文各個模塊的重點，教師給予正確的引導，提高了語文期末復習的趣味性，提高了語文復習的效率。對于語文知識的梳理，教師可以與學生共同進行，將學生作為教育主體，對知識模塊進行劃分[2]。例如，將語文知識按照類型進行劃分，整理出生字、詞語、句子、重點課文內容等，幫助學生對語文基礎知識進行積累。期末復習階段，學生處于緊張的備考狀態，教師需要幫助學生釋放壓力，活躍課堂氣氛，使得學生脫離緊張的狀態，提高期末考試的信心。小學高年級語文期末復習，教師帶領學生進行資料的收集與知識的梳理，并且將整理好的資料進行打印，發放給學生作為期末復習的參考依據。

2.以學生為主展開討論

小學語文期末復習的開展，教師需要組織學生積極開展課堂討論，從而提高期末復習的實效性。傳統的小學高年級語文期末復習，主要是以教師為主，教師對知識點進行講解，學生處于被動聽課狀態，降低了學生的學習積極性[3]。新課改下，小學語文期末復習，教師需要將學生作為課堂主體，促進學生開展自主復習，并且建立學習小組，積極展開問題討論，促使學生相互促進解決問題，從而提高語文復習效率。教師可以將學生分成小組，小組成員包括學習優秀的學生、學習中等的學生、學習較差的學生，學習優秀的學生可以帶動學習差的學生進行提高。教師需要加強學生的習題訓練，通過做題過程發現學生的不足，從而有針對性的開展復習，幫助學生解決問題。小學高年級語文期末復習的開展，教師可以采用小組復習方式，促進學生之間的交流，從而提高復習效率。

3.習題的檢測與修改

習題的檢測與修改是語文期末復習的主要環節之一，通過習題檢測可以發現學生存在的問題，能夠幫助學生彌補存在的不足。小學語文復習習題檢測階段，教師可以通過試卷測驗的方式對學生進行檢測，但是由于試卷的數量較多，教師無法及時進行批閱，不利于教師對學生復習程度的把控。為了提高期末復習效率，教師可以采用學生之間相互批閱的方式解決存在的問題，教師在試卷講解過程中，讓小組成員之間互換試卷，結合教師的講解，學生之間互相對彼此的試卷進行批閱，并且最后給試卷進行打分。試卷批閱完成之后，教師要求學生對負責的試卷進行改后評價，分析試卷出現的問題，并且提出對應的修改意見。通過此種復習方式，不僅解決了試卷批閱問題，同時使得學生了解存在的問題，有助于學生學習成績的提升。

4.查漏補缺、全面提升

對于小學高年級語文期末復習的開展，查漏補缺環節屬于復習的最后階段，能夠幫助學生鞏固已經復習的知識，并且找出復習過程遺漏的內容，從而提高期末復習的實效性。期末復習的查漏補缺階段，學生可以對記憶不牢靠的古詩詞進行鞏固，對作文進行適當修改，從而對語文知識進行修整，為期末考試做好準備。小學高年級語文期末復習查漏補缺階段，學生之間可以相互進行查漏補缺，從而完善復習內容，有助于語文考試成績的提升。期末復習過程不僅是個人的學習過程，同時是集體的學習過程，通過溝通合作的方式開展期末復習，能夠調動學生復習積極性，從而提高期末復習效率。

結語

綜上所述，文章從查漏補缺、全面提升，習題的檢測與修改，以學生為主展開討論，語文復習資料的收集與知識的梳理四方面，論述了基于小學高年級語文的期末復習的幾點建議。期末復習是指考試之前的學習階段，主要是學生對已學的知識進行鞏固，通過習題訓練提高知識的運用能力，從而為期末考試做好準備。

[1]李娜.談小學高年級語文教學的感悟[J].中國校外教育旬刊，2016(10):49-49.

[2]張光慶.淺談小學低年級語文期末復習法[J].教育，2017(2):00051-00051.

[3]黃花.小學高段語文期末復習策略[J].都市家教月刊，2016(10).