“一指禪”，你還在練嗎？
——小學生鍵盤指法掌握的現狀與對策

（浙江省寧海縣黃壇鎮中心小學 浙江寧海 315600）

眾所周知，鍵盤操作教學一直是小學階段信息技術教學的重中之重，市編教材在三年級下學期重點就是鍵盤的鍵位及指法教學。《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中規定：小學階段課程教學內容安排模塊一要求學生掌握“鍵盤和鼠標的基本操作”；模塊二要求學生掌握“文字輸入”。這些模塊的設置進一步突出了鍵盤指法教學的重要性。正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學生今后的學習打下良好的基礎。練就正確快速的鍵盤指法，對小學生來說并不是一件容易的事，需要學生有刻苦訓練的精神，循序漸進，才能取得良好的效果。

調查顯示，鍵盤指法運用方面，學生總體掌握情況不佳，不達標的人數占調查總人數的60.80%，存在鍵位不清，指法不規范，出現“一指禪”的不良現象。針對這一現狀，本學期我制定了一系列教學對策，以遏止、改變這種普遍存在的不良狀況。

一、守好主陣地，把握好課堂四十分

目前，課堂教學仍然是教學的主陣地，提高課堂教學效率，向課堂教學要質量，把握好課堂四十分鐘。由于信息技術課與其他課程有所不同，它注重的是培養學生操作技能為主，所以大半節課應該安排學生操作練習。我在日常教學的練習環節中著重做到如下幾點：

1.合理安排時間。課堂四十分鐘如何合理分配？相信每位信息技術教師都有不同的見解和方法，我覺得首先在課前結合教學內容及學生情況做好周密安排。盡量少講多做，教學內容比較重要或較難的，學生練習時間也要保證在25分鐘以上，讓學生課內有足夠的時間練習。有些可以讓學生自主探究的，就放手讓學生去做，或者課前制作一些輔導視頻，讓學生通過視頻自學，增強學生的自學能力。在學生練習時，教師必須要到學生中去，細心地輔導和提醒。

2.練習多樣。要知道指法練習是相當枯燥的，練習時間一長，學生們都會感到無趣和疲憊，所以維持學生的學習興趣是關鍵。在練習形式上下功夫，力求形式多樣化，來吸引學生，挖掘學生的潛能。（1）在記事本或寫字板中輸入，對于這種形式學生可能興趣不大，但是它可以保存，這可是學生們一節課的“勞動”成果呀！（2）利用軟件學習學生比較容易接受，如金山打字、明天打字員等軟件，練習時比較直觀，人性化，尤其是軟件中的打字游戲更能使學生精神大振。（3）經過一段時間的學習，就可安排一些新穎活動，諸如小競賽、小游戲等，使學生的情緒、情感始終處于興奮狀態，更能激起學生的興趣，滿足學生的表現欲，體驗成功。

3.合作學習。合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習旨在鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作、學習，在完成共同任務的過程中實現自己的理想及從中掌握技能。可以是小組合作，也可自由組合等等。讓優等生帶中等生或低等生，使學生把被動學習變為主動參加，讓中等或低等生通過合作學習也能取得成功，獲得獎勵的機會，使他們對學習不再失去了信心，激發其學習的積極性。在合作學習中教師把一些問題放手讓小組合作討論，這時的學生已主動參與了學習。在合作討論中，學生或多或少都會得到一些結論，而這些結論都是學生在合作討論中得出來的。如果沒有完全解決問題，教師可以稍加點撥，學生對方法、結論會留下更深刻的印象。如在記憶鍵位時，可以充分利用二個學生互相合作學習，一個學生報鍵位邊監督另一個學生輸入，記憶效果非常好，尤其是他們之前記錯的幾個鍵位現在反而記得特別牢。在練習指法時也可如此，可以得到事半功倍的效果。

4.建立“監督”體系，發揮小助手的作用。在學習鍵盤操作初期，養成良好的指法習慣相當重要。每次布置學生練習時，教師一個人的巡視輔導，往往顧及不到大多數學生的指法。有些學生沒學會“走”，就想“飛”了，將指法拋諸腦后，一味求速度，“修煉”成“一指禪”了。當你走到他身邊就“乖乖”的，走開了又“死灰復燃”了，這類學生不占少數，為了使學生打好基礎，我從各小組“聘請”2名基礎扎實、威信高的同學當小助手，幫助老師輔導學困生及監督那些“一指禪”。有了小助手的配合，老師像是多長了幾雙手。學生請教老師的少了，互幫互學的多了，學習氣氛濃了，練“一指禪”的學生少了。

二、拓展延伸，多做課外文章

信息技術課一周一課時的確過少，除了在課內要效率，課外還要多做文章。我利用課外時間針對性地做了個實驗，將四年級三個班按鍵盤操作總體水平分成好、中、差三班，采用不同的實驗措施，以便探索出實用、高效的教學策略。

三、搭建舞臺，學以致用

學習任何一種技能，光練習不使用，不僅不能體現技能的價值，也不可能得到進一步的提高，也就不能激發學生的學習興趣。當學生的指法練習達到比較熟練的程度時，就要給學生搭建舞臺，讓學生有用武之地。

我校從學校實際出發，挖掘出個性十足的“校園吉尼斯活動”，成為我校校園文化建設的一大特色。以此為平臺，我要求在“校園吉尼斯——巧手之星”版塊中設立“打字高手——中英文輸入”項目，提供學生一個展示自我、挑戰自我、超越自我的舞臺。

學生你追我趕，紀錄不斷地被刷新，參與熱情高漲，課內課外練習勁頭十足。通過此平臺，張揚了學生的個性，發揮了學生的特長，學生在體驗成功樂趣的同時，也感受到學有所用，增強自信心，為其終身發展奠定基礎。

經過以上三方面對策的綜合實施一年后，學生們鍵盤操作情況如何呢？我對三個班每位學生進行了測試，可謂成效顯著，只要學生思想認識到位了，知識技能到家了，“一指禪”也就無處容身了。

信息技術課程是一門知識性與技能性相結合實踐性很強的學科，在教學中，教師要開拓思路，不斷改進教學方法，認真實踐，及時總結，才會有創新。指法練習是信息技術的基礎知識，只有熟練地掌握了基本知識及技能，才能為今后的學習打下堅實的基礎，才能提高學生學習信息技術的興趣，使學生主動地學習，這樣自然就解決了學生主觀上的不重視、懈怠，學生鍵盤操作的不良現象也就迎刃而解了。