高中英語閱讀教學改進策略研究

山東省臨沂市沂南縣山大華特臥龍學校 高淑菊

閱讀是一項十分重要的技能，在各方面課程的學習中都具有舉足輕重的地位，在我國的英語考試中，閱讀能力的考查也是重中之重，這就要求英語教師和學生要共同改進相應的學習方法和教學技巧，有效配合，逐步加強英語閱讀的學習力度。

一、高中英語閱讀教學中存在的問題

（一）對閱讀文本泛讀的重要性重視不足

當前，在高中英語閱讀教學過程中，教師往往過于重視學生對文章的精讀程度，對英語閱讀文本泛讀的重視程度不夠，學生在掌握了詞匯和語法之后，并不能有效地理解文章的內涵，而教師卻一再強調牢記詞匯和語法，沒有對學生進行針對性的泛讀訓練，學生很少從整體上對文本進行概括分析，導致閱讀基礎十分薄弱，對文章內涵無法了解，最終導致學生的閱讀成績十分不理想。

（二）教師的教學方法過于簡單、單一

當前，仍然有為數(shù)眾多的教師把閱讀教育方法簡單化、單一化，對語法和詞匯知識講解過多，把閱讀材料分解成一個個孤立的語言點，對學生的英語實際應用能力重視不夠，不能有效聯(lián)系上下文，有針對性地指導學生從整體上理解文章內涵,不能有效結合詞匯、語法的教學內容，沒有有效引導學生利用詞匯和語法來正確理解文章內容。

（三）對學生閱讀技能和方法的指導十分缺乏

高中英語閱讀材料的選擇，除了課文的內容之外，大部分的閱讀材料都是教師來進行選擇的，學生接觸的閱讀材料十分有限，閱讀的方法和技巧往往局限于課堂內容，不能有效拓展，不能在頭腦中構建相應的知識體系，語言運用能力也十分欠缺，其指導方法和拓展演練十分缺乏。

二、高中英語閱讀教學工作的改進策略

（一）轉變傳統(tǒng)意義上的教學觀念

很多高中英語教師仍然持傳統(tǒng)的教學理念，要改變傳統(tǒng)的教育觀念，就需要有效打破應試教育的束縛，英語閱讀教學要與時俱進，適應素質教育的時代發(fā)展需要，切實有效地做好教學觀念的積極轉變，有效改變單一、片面的傳統(tǒng)教學方式，從根本上有效激發(fā)學生的學習興趣，充分調動他們的主觀能動性，教師針對性地選用新型的教學手段和教學方式，調動學生的探索欲望和求知欲望，著重提高英語閱讀的應用能力，在潛移默化中提高英語綜合素養(yǎng)。

（二）充分利用信息化技術，有效提升英語閱讀教學效果

利用多媒體技術，進一步有效擴展學生的閱讀量，著重強調文章中的句子、詞匯等知識面的拓展，把文本和句子詞匯有機融合，形成統(tǒng)一的整體，最終從根本上讓學生的閱讀能力和水平得到切實的提升。對比較難懂的篇章，教師可以利用多媒體手段讓英語閱讀的過程更加簡便，把抽象的問題形象化、具體化，從根本上保證學生的理解并使學習效率得到本質的提升。

（三）著重培養(yǎng)學生的自主探究能力，養(yǎng)成獨立閱讀和解決問題的習慣

高中英語閱讀課堂教學時間極其有限，為了能夠在最短的時間內讓學生盡可能地接受和掌握知識，教師在閱讀課堂教學過程中要改變過去逐字逐句對文章翻譯和講解的教學模式，著重培養(yǎng)學生自主探究的能力，讓他們能夠獨立閱讀、自主解決問題，在研讀課文和探究課文主要內涵的過程中，有效掌握相關基礎知識，增強學生的獨立閱讀能力。

三、結語

要在整體的英語教學過程中有針對性地探究問題出現(xiàn)的原因，采取積極有效的對策，有的放矢、對癥下藥，有效規(guī)避英語閱讀教學中陳舊單一的教學方式，與時俱進，充分調動學生學習興趣，切實提升高中生的語言運用能力，從根本上提升整體閱讀水平。