高中政治激勵教學法初探

江蘇省南通市天星湖中學 秦鵬暉

隨著我省高考改革模式的不斷深化，很多教師對語數外三門學科高度重視，而忽略了對物理、化學、生物、政治、地理和歷史學科的研討。在高中政治教學課程中，有些任課教師照本宣科，要求學生死記硬背，不能緊密聯系實際恰當地提出問題，甚至出現了“滿堂灌”的現象，這在一定程度上影響了學生的學習情緒。根據最近幾年的小高考統計，政治達到A的比例不盡人意。在政治教學實踐中應嘗試激勵教學法，不僅要關注學生的學習態度、學習狀況、學習效率，而且要關注學生學習的過程與方式、情感態度和價值觀的養成，千方百計地讓學生形成良好的學習習慣，為構建高效政治課堂大廈添磚加瓦。

一、巧妙導入，有效激發學生的學習興趣

2012年3月，南通市政治教研室有關領導分別對啟東、海安、如東三縣市的三所四星級高中二年級學生進行了摸底調查，結果發現：三所高中的受訪者分別有75.5%、71.8%、79.2%的學生對學習政治缺乏興趣。目前使用的人教版高中《思想政治》內容雖然比較切合學生的實際需要，但許多理論知識還是比較抽象，從而導致部分學生產生了厭學情緒。因此，教師一定要把握課堂教學環節的節奏，尤其在新課導入時，可以采取以舊引新、巧設懸念、音樂欣賞、名言典故等形式，從而有效激發學生的學習興趣。譬如，我在執教“世界是永恒發展的”一課的導入時，就直接打開多媒體課件播放了《走進新時代》使許多學生陶醉于充滿愛國主義精神的旋律，從而自然地過渡到探究的課題。

二、以生為本，幫助學生萌發成就動機

成就動機是在人的成就需要的基礎上初步形成的，它是激勵從事自認為有價值的事情并力爭取得成功的一種內驅力。諸如一個大學生想獲得比較優秀的學業成績，將來為實現中國夢貢獻自己的青春年華，這是其成就動機作用的外在表現。但是，成就動機高低不同的人，對成敗的歸因也不同。因此，教師在課堂上對學生的學習成績作正確而適當的歸因，才能激發他們更高的學習熱情來不斷提高成就動機。譬如：我在執教“生活與消費”一課時，為了弄清楚市場供需造成的價格影響，就要求學生利用課余時間調查南通市區的房地產市場，使學生在充分調查的基礎上，紛紛寫出了高質量的調查報告。在課堂交流過程中，我針對比較優秀的報告予以表揚，使許多學生產生了成就感，學習興趣倍增。

三、求異思維，激勵學生質疑創新

在師生互動過程中，教師只有鼓勵學生大膽質疑創新，才能不斷提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。正如愛因斯坦一針見血地指出：“課堂上提出一個問題遠比解決一個問題重要。”可見，培養學生的質疑創新能力至關重要。因此，在高中政治教學中，我們一定要引導學生大膽提出問題、善于分析問題、自主解決問題。譬如，我在執教“樹立正確的消費觀念”一課時，要求學生緊緊圍繞“提倡適度消費，反對鋪張浪費”的主題進行討論。在面對現實生活與適度消費出現矛盾的問題時，有的學生認為：“假如購買豪華轎車的按揭是超前消費，那么‘貸明天的錢，做今天的事’的觀點符合正確的消費理念嗎？”也有的學生認為,許多年輕人喜歡穿名牌服裝，有利于擴大內需，那是否屬于鋪張浪費呢？面對這些不拘一格的提問，假如教師直接予以正負的判斷，那往往導致學生口服心不服。于是，我讓學生針對這些問題進行深入探討，經過激烈的爭論，最后歸納出如下要點：(1)日常生活中的適度消費必須量入為出，不能搞盲目攀比；(2)“貸明天的錢、做今天的事”觀點屬于正確的消費理念，但不能緣木求魚，一定要結合自身家庭收入狀況做出明智的選擇；(3)隨著我國國民經濟的健康發展，人們的生活水平雖如芝麻開花節節高，但作為一名高中生還必須繼承和弘揚勤儉節約的優良傳統，堅決克服盲目的從眾心理，杜絕鋪張浪費。

四、結語

天上明月群星耀，萬事東風周郎笑，激勵教學新氣象，自主探究效率高。高中政治激勵教學法是改革星空中一顆璀璨的明珠，但愿大家進一步樹立“以生為本”的教學理念，給學生所需，想學生所思，努力開創“天星湖特色”的課堂教學新局面。