論賞識教育的意義及運用措施— —以小學語文教學為例

山東省威海市經濟技術開發區青島路小學 宋雯雯

賞識教育在小學語文的教學工作中能夠發揮非常重要的作用，教師應該采用多種教學方式，積極落實賞識教育，發揮其在小學語文教學中的作用。

一、賞識教育的重要意義

賞識教育能夠幫助小學生養成積極健康的生活態度與學習態度，能夠極大增強學生的學習自信心與學習興趣，有利于促進學生充分發揮其主觀能動性，提高學習效率與學習成績。此外，賞識教育在教會學生必要的學科知識的同時，還能夠幫助學生養成良好的思想品德與行為習慣。

二、賞識教育應用的現狀及原因

隨著教育改革的不斷深化發展，小學語文教育也在不斷深化改革，但是賞識教育在我國小學語文教育中，并沒有得到大量應用。賞識教育不能更好應用的原因有許多，主要表現在以下四個方面。

第一，歷史因素，語文教育受中國傳統文化因素的影響。雖然改革開放以來，教育改革得到很大發展，但傳統的教育觀念仍深深烙印在當今教育教學中，從而導致教師難以突破傳統教育觀念，對學生進行賞識教育。

第二，復雜的家庭與社會環境因素的影響。每個小學生都擁有不同文化氛圍的家庭，家長對小學生的人生觀、世界觀都有著重要的影響。同時，賞識教育的開展也離不開學校的支持，但由于城鄉教育差距與教育現狀，賞識教育難以在大范圍內真正實現。

第三，教育評價體系因素的影響。新課改以來，素質教育觀念得到認可，但是應試教育的影響仍然嚴重。所依據的評價標準仍以分數為上，從而導致教師在教育教學創新中深受限制，對學生的鼓勵和肯定也不能理想化。

第四，教育實踐活動因素的影響。賞識教育活動的落實受到學校、家庭、教師與小學生等各方面因素的影響，具體實施過程存在復雜性與多變性，需要教師擁有足夠豐富的經驗與專業的技能，可以使學生能夠被賞識和被教育。

三、運用賞識教育的有效措施

（一）深化以人為本的教學觀，改善教師和學生之間的關系

新課改要求樹立以人為本的教學觀，要求在教學過程中尊重學生的主體地位，發揮教師在教學中的引導作用。在賞識教育方法中，要做到師生之間平等交流。要求教師與學生建立和諧的師生或教學相長的朋友關系，進而縮小師生之間的距離，一方面，要求小學語文教師積極引導小學生大膽發言，認可語文課堂教學中小學生的表現；另一方面，小學語文教師應該加強與小學生溝通的能力，提高語言技巧，改善與小學生交流的表達方式，傳遞包容和鼓勵給小學生。

（二）探索有效的學習方式融入賞識教育

小學生處于學習的基礎階段，還沒有掌握系統的科學的學習方法，這就要求教師在進行課堂教學的過程中，立足小學生學習發展規律，積極探索和發掘新型有效的教學方法。教師可以利用分組討論、做游戲等方式來學習，對表現優秀的學生給予適當的鼓勵和表揚，將賞識教育融入學習中。

（三）加強教師與家長之間的聯系，共同實現賞識教育

父母是孩子最好的老師，學校開展賞識教育需要有家庭方面的密切配合，因此教師與學生父母要加強溝通與聯系，善于在學習和生活中發現學生的長處，通過夸獎和鼓勵，給予學生賞識和教育。

四、結語

綜上所述，賞識教育不僅有利于小學語文教學水平的提高，也有利于小學生個性的全面發展，有利于小學語文學科的發展，有利于小學語文教學方法的不斷創新。但當今學校教育中賞識教育并未完全落實，教師需要在理解賞識教育具體內涵的基礎上，注意對學生進行適當的鼓勵，增強小學生的自信心與積極性，培養學生積極向上的人生態度，從而使學生在枯燥的學習中始終保持樂觀的心態。