淺析如何在高中教學中培養學生良好的學習習慣

（遼寧省義縣職業教育中心 遼寧義縣 121100）

良好的學習習慣一旦養成，會使你產生一種很自覺的、不經意的行為，而這些行為是沒有經過你的大腦深度思考的，而這些行為往往是對自己有利的。對于一個嚴格要求自己，有良好的習慣的人來說，會有條不紊的進行，這些看起來很簡單的事情對于沒有良好習慣的人來說往往是手忙腳亂、慌亂的。[1]

一、高中生在培養學習習慣過程中出現的問題

1．學習的主動性不高

高中生背負著沉重的學習負擔，使學生倍感壓力，對自己失去信心，也就失去了學習的動力和興趣。第二，現階段在校高中生的學習還是應試教育，主要還是依賴課本整體式的灌輸，這樣的學習制度限制了學生想象力的發揮，高中生沒有發揮自己特長的機會，這也是導致沒有學習主動性的一個原因。[2]

2．沒有養成自學的習慣

自學是提高高中生自主學習的一種方式，課前適當的預習可以提升課堂的學習積極性和樂趣，但是經過調查發現，課前預習的高中生非常少，這也許跟高中生學習時間緊迫有一定的關系，更多的原因則是學生的主動性不高。

3．缺乏較強的學習意識

此外，當前高中生也普遍缺乏較強的學習意識。現代教育理念強調培養學生的學習意識，要求學生能夠在生活與學習中不斷地發現問題、思考問題并解決問題，并從中獲得提高。但當前大部分學生缺少這種意識。一方面，部分學生在面對問題時沒有主動思考與探究的意識和習慣，而是選擇回避問題。另一方面，學生在遇到問題時并沒有思考問題的習慣，而是選擇直接詢問教師或者同學，或是借助網絡的力量得到答案。因此，學生的學習意識和學習習慣都沒能得到提升。

二、高中教學中培養學生良好的學習習慣的策略

1．培養學生珍惜課堂學習過程的習慣

高中學習中，學習科目多，同時學習內容量大，學生學習負擔較重，合理安排學習時間對于高中生來說十分重要，學生要分清輕重，雖然課前預習，課后復習十分重要，但是，課堂學習過程更加重要，在僅有的四十五分鐘的課堂上，教師面對較大的任務量，往往會抓緊時間傳授較多的新知識，因此，上課過程中學生要認真聽講并做好筆記，教師講課有一定的側重點，這對學生課后自己復習是十分有利的，往往能達到事半功倍的效果。同時，學生在課前預習過程中遇到的疑問能在課堂中向教師提問，解決問題，這些都是在課堂學習中完成的。同時，教師在傳授知識的同時，還會向學生傳授學習各門功課的方法，這對學生學習不同科目的知識，以及構件完整的知識框架都是有利的，這在以后的學習過程中是寶貴的財富，而學生如果自己摸索這種學習方法是比較困難的，因此教師要培養學生養成珍惜課堂學習的習慣，將遇到的問題在課堂中及時向教師提問并解決。

2．培養學生善于總結的經驗的習慣

學習過程中，重要的不是學習了多少知識，做了多少題，重要的是要善于總結歸納，得出經驗，達到學習的效果。高中學習知識點量大，并且難度較高，學生在教師講解知識之后，要注意及時進行復習鞏固，對于自己不懂的問題較進行總結歸納，這屬于重難點的歸納，有助于學生在日后的復習過程中著重復習，緊扣高考重點。其次，對于自己易錯的題目類型以及知識點，學生也應該養成及時總結歸納的習慣，將易錯題目單獨總結，學習是一個漫長的復雜的過程，學生在學習的過程中要注意不斷反思并總結，避免同類問題再次發生，通過總結發現自己的不足，復習時著重復習自己的問題所在，既節省了時間，復習效果又高。因此，教師在高中教學過程中要注意培養學生及時總結歸納的習慣。[3]

3．培養學生善于提問的習慣

高中階段的學生，不應該僅僅是死讀書，教師講解什么，自己就學什么，學生要善于發揮自己在課堂中的主體地位，要時刻保持質疑的心態，對于教師講解的知識，不能一味地接受，和教師應該是一種平等的關系，互相交流，一起學習。新課程改革下，學習的整體過程應該是提出問題，發現問題，最終解決問題，要求學生在學習知識的同時，養成會發現問題的習慣，對于任何知識，都應該提出為什么，這樣，學生掌握的不是死知識，掌握知識更深刻，更長久，同時對知識的理解更深入，有利于將學習的知識運用在實際生活中，這才是學習的最終目的。養成學生善于提問的習慣，教師要采取相應的策略，創設平等的課堂氛圍，讓學生勇于提問，給學生足夠的質疑空間，對于學生的問題，教師應該耐心解答，對于善于質疑的學生，教師應該給予肯定或贊揚，鼓勵學生發現問題并提出問題，調動學生的積極性，提高教學效率。[4]

4．培養學生正確面對考試的習慣

考試在高中學習階段是常有的事情，是檢驗學生一段時間內學習成果的一種方法，對于考試，學生應該養成正確對待的習慣。在考試之前，學生應該盡自己所能復習知識，為了取得良好的學習成績，優異的學習成績可以證明學生這段時間的學習成果，但是這并不是絕對的。有些學生夸大考試的作用，過分注重考試成績，這對學生長遠的學習來說是不利的。一次考試成績不好，并不能說明學習不認真，很可能是因為某些事物造成的，因此，教師要端正學生面對考試的態度，既不能高估，也不能輕視。教師在課堂中可以經常舉行一些小測驗，當堂檢驗學生的學習效果，養成學生考試的習慣，讓學生仔細分析考試反應出來的問題，采取相應的措施，避免下次犯同樣的錯誤，這才是考試真正的目的。

總之，在高中學習階段養成良好的學習習慣至關重要，因為高中不僅是學生學習的重要階段，同時還是學生個人發展的重要階段。為了提高學生的學習效果，同時促進個人發展，教師在教學過程中要善于培養學生重視特康學習，善于歸納總結以及善于提問的習慣，提高學生的綜合素質。