高中英語教學四部曲

（撫順市東洲高級中學 遼寧撫順 113004）

引言

在應試教育下，高中英語一直都是高中學習的重點和主要科目，更是高考決定成敗的關鍵科目。高中英語學習既需要下功夫，更需要有靈活的學習方法。學習方法是學好一門課程的金鑰匙，掌握學習方法，能夠幫助學生在有限的時間，學到更多的知識，達到更好的學習效果。本文別處心裁，一反以往學者強調的傳統教學方法，另辟蹊徑，結合本人多年教學經驗，提出高中英語學習四部曲。

一、高中英語教學中存在的問題

隨著新課改的進行，如何實現英語教學改革，規避傳統英語教學中存在的問題，已經成為英語教師關注的熱點話題。在高中階段，英語學習存在最大的問題，就是難以形成完整的體系，教學隨意性比較大。一個完整的英語教學體系，不僅有利于教師授課，也有利于學生順利的進行學習。一個完整的英語教學體系，應該涵蓋課前、課上、課后等三個階段，包括知識預習、知識講解、知識鞏固、知識拔高這些過程。然而，在現階段高中英語教學中，英語教師在設計教學體系時，很難涵蓋這些方面，往往只重視課上教學，忽視課前預習和課后學生的鞏固提升，導致教學事倍功半，難以實現教學效率的提高。本文基于這一現狀，提出高中英語教學四部曲。

二、高中英語教學四部曲展示

1．第一步：知識預熱階段

知識預熱階段主要是指課前準備階段，這階段是學生自主學習階段。學生自主學習對提高學生學習能力，提高學習效率，意義重大。課前準備能保證學生在課上學習時，不至于漫無目的，能幫助學生在上課時有側重的學習。在這一階段，學生需要做的工作很多：首先，學生需要熟記本節課需要認識的單詞，并將生詞標記在課文內容中，以免臨時性忘記，影響翻譯。其次，學生需要自行閱讀和翻譯本節課需要學習的課文內容，將不懂的語法知識以及不能自行翻譯的內容標記下來，等待課上老師講解。最后，學生需要在課前相互交流預習心得，通過交流，合力解決能力范圍內不懂得知識點和問題。[1]

2．第二步：知識點播階段

知識點播階段主要是指課上講解階段，這階段是教師知識傳授階段。建立在課前準備階段的傳道授業解惑，既為學生提供了學習新的知識的機會，也幫助學生答疑解惑，提升課前學習效果。在這一階段，教師需要做的工作很多：首先，教師需要進行單詞聽寫，檢查學生單詞記憶情況，以督促學生熟記單詞，打好基礎。其次，教師需要進行課本內容授課，翻譯課文，講解知識點，完成教學任務。最后，留十分鐘時間給學生進行自由提問，要學生將不懂的問題提出，解決教學難點。知識點播階段是學生接受新內容和新知識的開始，在這一階段，教師利用有限的時間將關鍵知識點傳授給學生，學生從理論上接受新的知識點，為知識運用打下基礎。[2]

3．第三步：知識運用階段

知識運用階段是課下做題，學生將知識點學以致用，運用到實際中的階段。知識運用階段能幫助學生鞏固課上學習的知識，能加深學生對知識點的了解，提升課上學習效果。在這一階段，教師和學生需要做的有：首先，教師根據課上學習內容，布置與本節課相關的習題、試卷，學生積極主動完成教師布置的任務。其次，總結課上知識點，將課上沒有記好的知識點梳理清楚，形成體系，并有單獨的筆記本。接下來，學生還需要不斷鞏固課堂學習的新單詞，切不可忘記基礎工作，忽視單詞任務。最后，學生應該熟記、熟背課文，同時反復不斷熟悉課文內容。這一階段是學生自主檢驗學習效果階段，通過課下做題、記憶、整理筆記等，學生能知道自己還有哪些知識沒有掌握。[3]

4．第四步：知識糾偏階段

知識糾偏階段是習題講解階段，教師通過習題講解，幫助學生糾正學習過程中理解錯誤的地方。知識糾偏階段可以解決學生學習過程中的疑難雜癥，幫助學生更加清晰的了解一些知識點的正確運用，是對整個學習過程的升華，也是對學習成績的拔高階段。在這一階段，知識糾偏效果如何，學生接受能力如何，聽課效果如何，是學生成績拉開的關鍵階段。在這一階段，教師以及學生需要做的工作有：首先，教師先從頭到尾講解試卷，將教師認為的難點、考點相關試題，一一進行講解，并將題目和知識點聯系起來，幫助學生切實理解和融會貫通知識點。其次，學生提問，允許學生提問不懂的問題，發現學生學習中的難處，幫助學生解決問題。最后，學生進行錯題總結，知識點總結。當教師講解完畢后，學生首先要將教師提到的重難點總結在錯題本上，并在習題下羅列相關知識點，以做到舉一反三。另外，還需要將自己不懂的錯題進行總結，總結錯誤的原因，以及明晰正確思路。[4]

結語

當然，本文提出的四部曲，不是高中英語教學的全部。高中英語教師在掌握四部曲，形成完整教學體系下，還可以采用多樣化的教學方法，比如：合作學習法、情景教學法等，也可以通過建立融洽的師生關系，了解學生真正的學習需求，進行因材施教進行英語教學。[5]

隨著時代的進步，英語已經不僅僅局限于應試考試，更是個人就業、人際交往、國際合作與交流的重要工具。這對高中階段的學生來說，即是機遇，也是挑戰，更是對高中英語教師提出了更高的要求。高中英語教師必須深入理解提升高中英語教學質量的核心要素，采取切實可行的實施策略，形成完整的英語教學體系，從而為社會培養出更多優秀的英語專業人才。[6]