基于新課改下小學校長教學管理的困境與思考

（湖南省南縣華閣鎮中心小學 湖南益陽 413205）

對于小學階段的辦學工作而言，教學管理是基礎性的工作，只有保障教學管理質量，為學生提供高水平的教學指導服務，才能提高學生和家長對小學教學管理的認同感和歸屬感，促進小學教育教學工作的持續穩定發展。因此在新課程改革背景下，必須對小學校長教學管理工作進行改革創新，增強小學校長教學管理工作的科學性，為新課程改革背景下小學教育教學工作的持續穩定發展創造良好的條件。

一、新課改背景下小學校長教學管理發展困境

新課程改革的深化發展對小學階段的教學管理工作進行了重新定位，要求小學教育管理人員在教學管理活動中需要對課程內容進行整合分析，并結合課程的實施和評價要求對教學管理模式進行優化創新，爭取能凸顯小學校長教學管理優勢，促進整體管理質量的全面提升。對新課改背景下小學校長管理的發展困境進行解讀，發現集中體現在以下方面：

首先，小學校長教學管理存在理論和實踐脫軌的情況，校長受到新課程改革理念的影響開始引入全新教學管理模式，但是在實際管理工作中卻無法實現對先進管理理念的優化應用，教學理念和課程教學活動的整合效果不理想，導致出現了理論和實踐嚴重脫節的情況，會制約整體管理效果的提升，不利于小學教育教學水平的提高[1]。

其次，小學校長教學管理工作中沒有認識到教師管理改革的重要性，增加了教師群體負擔，導致教師對本職工作的認同感和歸屬感下降，也會對小學校長教學管理工作的優化創新產生消極影響。

最后，小學校長在參與教學管理工作的過程中沒有認識到教學評價改革的必然性，仍然沿用傳統的教學評價思想，導致所做出的評價與學生的實際情況契合度偏低，無法對學生的學習和成長狀態做出客觀的評判，影響下一步教學方案的制定[2]。

所以新時期要結合小學校長教學管理工作中遇到的問題進行科學系統的分析，并制定相應的教學改革方案，促進小學校長教學管理工作質量的提升，在為小學生群體提供高質量教學管理服務的基礎上，也為我國小學教育事業的穩定發展奠定基礎。

二、新課程改革背景對小學校長教學管理工作進行改革創新的措施

新時期，受到新課程改革思想的影響，小學校長教學管理工作在發展過程中遇到了一定的困境，無法為小學階段的教學管理工作做出正確的指引，甚至會限制小學教師教學質量的提升。因此新時期要注意結合小學校長管理的實際情況對教學管理方案進行適當的調整，逐步增強小學校長教學管理的科學性和有效性，促進整體管理質量的系統優化。

1.為小學校長教學管理提供相應的經費支持

學校的建設和小學教學管理工作的全面優化開展與經費保障存在緊密的聯系，在新課程改革背景下，要想結合小學校長教學管理工作的實際情況對教學管理工作進行改革創新，就應該為小學校長教學管理提供相應的經費支持，為小學校長教學管理工作的全面優化創造良好的物質環境[3]。在具體工作實踐中，要結合學校教學管理的現實需求制定相應的教學管理規劃，并且按照小學校長教學管理規劃的內容完善小學校長教學管理所需的軟硬件設施、全面加強圖書館、多媒體教室等建設，為小學校長教學管理工作的優化開展提供相應的支持。同時，在小學校長教學管理獲得充分資源支持的情況下，小學校長在組織開展教學管理工作的過程中也能引入更為豐富的教學管理資源、為教師對教學活動進行改革創新創造條件，保證學校教學改革的穩步推進，促進學校整體教學質量的全面提升，為學生創造良好的受教育環境。

2.積極轉變傳統的教學管理理念

在傳統的小學校長工作實踐中，雖然校長也加強對教學管理的重視，并且為了促進本校教育質量的整體性提升在教學管理方面做出了一定的實踐探索，但是教學管理措施的制定缺乏人文性，無法有效激發全校師生群體參與到教學管理工作的積極性，導致教學管理工作的優化創新受到極大的限制[4]。新時期，小學校長在組織開展教學管理活動的過程中，要注意對自身教學管理理念進行適當的調整和創新，將調動師生群體參與教學管理的熱情作為基礎，結合新課程改革思想的影響將教學理念引入到教學組織實踐活動中，對教學管理活動進行改革創新，增強教學管理工作的人性化特征，確保所組織開展的教學管理活動能夠得到學校師生群體的認同和肯定。此外，在轉變教學管理理念的基礎上，小學校長要認識到教學管理信息化建設的重要性，并且嘗試將信息技術引入到教學實踐改革的方方面面，提高課堂教學的信息化建設水平，促進課堂教學有效性的提升和學生信息素養的培養，切實提高整體教學效果，解決當前我國小學校長教學管理中存在的問題，為學校教育教學改革的深入推進提供堅實的保障。

3.對課堂教學組織結構進行優化

小學校長在全面推進教學管理工作的過程中，最重要的內容是對課堂教學的改革創新，只有對課堂教學組織結構進行優化，才能發揮出校長教學管理對課堂教學改革的指導作用，對課堂教學活動進行優化創新，促進課堂教學質量的全面提升[5]。在小學校長組織開展教學管理工作的過程中，要注意與教師進行有效的溝通和交流，參考教師的意見和建議對教學管理改革方案進行適當的調整，確保新開展的教學管理活動能夠將培養學生的綜合素質作為基本的目標，從課程優化和課堂教學結構的調整角度對教學管理工作進行完善，增加教學評價和實踐教學的比重，對學生實施更加科學的教學指導。

結語

新課改背景下，小學校長管理工作的開展受到多種因素的影響，如何引導小學校長管理工作擺脫前期發展困境，實現創新化發展是新時期小學校長工作的重要組成部分。因此結合新課程改革理念的指導，新時期要樹立學生中心的管理理念，為學生創造良好的教學管理環境，促進學生學習效果的增強，有效維護小學生的健康成長。

[1]王文明. 新課改下小學校長教學管理的困境與思考[J]. 西部素質教育, 2016, 2(19):37-37.

[2]杜香杰. 新課改背景下小學校長教學管理的困境與反思[J]. 教育, 2016(7):00089-00089.

[3]李華. 新課改下農村小學校長談教學管理的困境和對策[J]. 教育科學:全文版, 2016(11):00249-00249.

[4]黎昌鮮. 新課改下農村小學校長管理存在的問題及其對策[J].教書育人, 2017(14):9-9.

[5]桂曄. 談農村小學校教學管理在新課改下面臨的困境與策略[J]. 軟件:教學, 2015(8):147-147.