若有愛在心間
——寫在“我是幼兒園教師”征文之際

□ 紅黃藍教育機構 高 麗 董祝梅

我從事幼兒教師工作10多年了，半年前入職海城紅黃藍幼兒園。起先我是一名配班教師，后來擔任了托二班的主班教師、班長。托二班建班半年時間換了兩位主班老師。第一位老師因為妊娠反應嚴重不得不在家休假，第二位由于班級新入園孩子較多，一直抱孩子，導致腰椎間盤突出加重，需要臥床靜養，不得已離開了幼師崗位。園長讓我接任托二班班長工作的時候，我的壓力是很大的。因為無論出于什么原因，家長對于更換老師都特別敏感；再加上臨近春季入園高峰，每周都有新的小朋友加入到我們的集體中來，班級常規難以建立，處于分離焦慮期的幼兒與家長也需要開導……接班任務十分艱巨。但是作為一名幼兒教師，我不能辜負園所對于我的信任與期待；作為托二班的老師，我更要用愛心和智慧肩負起班級的責任。

托二班的“八部秘籍”

接受新任務當天，我專門到醫院和原來的班長就班級情況做了細致的溝通，回家后我背熟了全班級小朋友的名字，查看每個孩子的照片。托二班工作第一天，我懷著忐忑的心情準時到崗，一整天我不停地處理各種小問題，焦頭爛額，筋疲力盡。園長和主任在孩子午睡時特意到班上詢問班級情況和我的感受，并針對班級問題提出具體建議。有了領導的支持，結合我的工作體驗和發現，當天下班后，我組織配班老師和保育老師召開了班務會，提出了8條改善班級常規的試行辦法。

1.教師每日要在幼兒面前呈現飽滿、積極、樂觀的精神狀態，為幼兒創設寬松、溫馨、和諧的班級心理環境。

2.教師每日利用生活、過渡等環節，多給予幼兒擁抱、愛撫，讓幼兒充分感受到老師的愛和溫暖。

3.幼兒情緒異常時，教師要先以安撫幼兒情緒為主，待他情緒穩定后再了解原因、講解道理。

4.班級一日活動安排豐富、有趣、動靜適宜，運用游戲的方法來吸引幼兒，避免幼兒因無所事事而發生危險行為。

5.了解幼兒的年齡特點，理解幼兒的行為表現，如獨占、爭搶、依戀自己的物品等，保證安全的前提給予尊重、引導，不要隨意給孩子貼標簽。

6.保育老師也要以幼兒為本，在幼兒安全無保證、情緒不安穩的情況下，一定要放下衛生清潔工作優先照顧幼兒。

7.面對新入園幼兒，教師要學習、掌握多種方法以幫助幼兒盡快度過分離焦慮期。

8.每個孩子都有獨特的個性，有的外顯有的內斂，教師要通過觀察、溝通先了解孩子，摸索適合每個孩子的不同的教育方法。

我在班務會上打趣道，這是我們班的“八部秘籍”，靠著這個一定能順利讓孩子們盡快養成合理常規，順利度過焦慮期。

三位新生同時入園

我正式做班長的第二周，班里同時迎來了3名新生:兩個小女孩滿滿、妮妮和一個男孩派派。幼兒剛進入陌生環境，我們能理解他們的焦慮、不安。在入園前，我分別和家長進行了全面的溝通，并給家長提供了一些建議，運用家園共育的方式來共同幫助幼兒盡快度過分離焦慮期。

派派一直情緒穩定，適應很快。滿滿則不同，第一天她因為好奇，沒有在情緒上出現很大的反應，第二天，滿滿哭鬧的現象出現了，哭得很厲害，哭的過程中她一直說：“滿滿找姥姥……滿滿找姥姥……”我理解她，對她說了一些安慰的話，可滿滿根本聽不進去，我只能抱著她、安撫她，用各種方式轉移她的注意力。直到戶外活動回來，一本繪本吸引了滿滿，我抓住機會，帶領孩子們共同閱讀繪本、講述故事，滿滿終于笑了，高興得又蹦又跳。我暗暗舒了口氣，滿滿開始接受這個新環境了。

接下來就是入睡難的問題，在這一周里，滿滿和妮妮同時對我產生了很強的依賴，午睡過程中，兩個孩子反應激動，都希望挨著我，著實讓我感到分身乏術。可我知道，越是這個時候越要穩住，因為我的情緒會直接影響到兩個孩子，我堅持用微笑、擁抱來安撫她們，慢慢地她們情緒穩定了下來。現在滿滿和妮妮完全適應了幼兒園生活，有時妮妮還會出現磨人的現象，不過她們已經度過了新生入園分離焦慮期，接下來一定會越來越好!

靠著班級老師齊心協力，兩個月過去了，班級常規逐漸好轉。看著孩子們有序地進行各種活動，我感到特別驕傲和自豪。每天孩子們都會在一個溫暖和諧的環境下成長，我也感受到了孩子們的幸福感，班級里充滿著歡聲笑語，老師和孩子們都有了很大的變化。

《苔》是班級孩子們最近很喜歡的一首歌，每天孩子們午飯后散步的時候，都會說:“麗麗老師，唱《苔》給我們聽吧。”于是我就用溫柔的聲音唱給他們聽:“白日不到處，青春洽自來。苔花如米小，也如牡丹開……”

我是幼兒園老師，是如牡丹般綻放的苔花，我將繼續以微小而執著的溫暖支持著你們，我的孩子們……■