探尋小學一年級語文教學中培養學生閱讀能力的策略

秦曉圓

(寧夏回族自治區中衛市常樂完小 寧夏 中衛 755000)

小學一年級語文教育不僅是小學語文教育體系的重要起點,更是對一個人才的養成起著基礎作用。因為擁有優秀的文學知識是學好其他學科的基礎,才能使其得到全面的發展綜合的提升。閱讀又是語文學科教學的必要內容,所以閱讀能力的培養和提升對語文教學的影響尤為重要。在我國教育體系飛速發展的今天在小學語文教育中也存在不少弊端,教學思想落后,教學方式與當代不符等問題,對于改善小學一年級語文教學方式,培養學生閱讀能力需要老師不斷取其精華,去其糟粕,改善教學方式。

一、小學一年級語文教學中學生閱讀能力培養現狀

(1)小學生缺少自主閱讀的好習慣。小學一年級是一個孩子接受系統教育的開始,是踏入校門的第一步,對于學校的認知是模糊的一切環境都是不熟悉的。在踏入學校之前,大多數小學生沒有習慣的養成沒有受過學校教育。小學一年級的學生剛度過嬰兒時期,甚至剛斷了母乳,正處于什么都不懂的階段,就對這么一個孩子來講,讓其認真的去讀書學習是一個非常困難的事情。對于小學一年級的小學生他們并不知道學習是為了什么更不懂得如何去有效的來學習和養成良好的閱讀習慣,在這種情況下就需要老師的引導和幫助,因為學生年齡的幼小不明白學習和閱讀的作用,這就要求老師用適當的方式將學生的興趣引入其中。

(2)小學語文閱讀教學方法形式單一。要讓小學一年級并沒有獨立理性思考問題的學生去熱愛閱讀,培育養成自主閱讀的良好習慣難度極大,教師需要具有創新意識開發創新型的教學思想教學方法,來提高小學生對于語文學習興趣。大部分小學語文教師創新教學思想不能適應現在的教學要求仍然使用傳統的灌輸式教學方式,只是一味的按照課本現有知識循規蹈矩的進行無味教學,對學生只是進行單純的課文熟讀,字詞認識,課文句式進行講解分析。這種傳統的教學模式完全扼制了小學生的豐富想象能力,也阻礙了小學生的閱讀思維方式,不利于小學生閱讀興趣的培養與提高。只有在小學語文教育實踐中根據不一樣的教學內容和不一樣的學生群體創造出不同的教學方式,對于閱讀教學不能一味的使用單一方法,這相對于小學一年級小學生來說這是對其豐富想象力和天性的抹殺。不利于學生自主閱讀習慣的養成。

二、小學一年級語文教學中學生閱讀能力培養的策略

(1)培養自主閱讀的良好習慣。俗話說：“興趣是最好的老師。”要想做好一件事情興趣愛好是關鍵,要想讓小學生在語文教育中提高自主閱讀能力,首先就要讓學生熱愛讀書,讓學生感受到閱讀的快樂和重要性。一年級的小學生,他們字體都不認識要讓他們對閱讀感興趣是件困難的事情,他們首先要從基礎的認識漢字開始,才能真正的培養他自主閱讀的能力,認識漢字前還有學生拼音,這都需要時間,而在一年級這個時間段里要讓他們有閱讀的興趣非常重要。在一年級這個階段讓小學生對閱讀感興趣感受到閱讀的樂趣,然后引導學生選擇書籍,這對于小學生在一年級語文教育階段培養好自主閱讀能力奠定下基礎。對于書籍閱讀刊物的選擇也是尤為重要,在閱讀習慣培養的過程中書籍是否符合一年級小學生閱讀理解的要求,是否符合學生的興趣。在這個過程中老師要起到引導督促的作用,老師不能以學生閱讀書籍的多少和速度來判斷一個小學生閱讀的能力,更多的是以了解小學生在閱讀當中的收獲,關注學生閱讀的方法是否有問題并給予改正。如何發現學生所感興趣的書籍就需要老師帶領組織學生去圖書館選擇自己熱愛的書籍然后帶領學生閱讀以便養成正確的閱讀方式,并引導鼓勵小學生堅持閱讀完自己的第一本書籍,并以向學生質詢的方式了解學生閱讀完一本書籍的感悟和收獲,使閱讀的作用和閱讀的意義展現出來。這對于一年級小學生的閱讀之路是一個良好的開端。在班級多為小學生準備一些童話故事書以及一些十萬個為什么等科普類書籍,有利于學生增加閱讀興趣,增強自主閱讀能力。

(二)加強閱讀與思維訓練整合。閱讀不能只是單純的閱讀文章文字,而是要對文章中文字組成的句子段落進行整體理解,聯發自己的想象進行腦補文章的內容。閱讀和思考是緊密聯系的閱讀的同時思考也是不停的運作的,在閱讀的同時要引導小學生們學會思考,只有學會思考才能讓閱讀的意義最大化,學生才能學到更多的知識。在語文教育實踐中,老師也要根據教學內容布置思維訓練活動,不能讓孩子們的天真與活性抹滅。

列如在講授《愛麗絲漫游奇境記》的時候,老師如果用傳統的教學方式,對課文進行領讀,對生僻字進行注音,大體文章意思進行講解,那么效果是非常可悲的,扼殺了孩子們的想象空間和自主思考的能力,學生們是處于被動學習方。如果將課文的思考探究討論權放給學生那么學生們的學習將處于主動方,孩子們可以打開腦洞盡情想象,不僅鍛煉學生的自主學習能力而且同時提高了孩子們思維判斷及想象能力。讓學生為課堂的主角,在學生自己探究課文的同時也在啟發他們的思維能力,會使學生們積極主動參與其中大大提高課堂效率。

三、結語

綜上所述,對于剛踏入校園的小學一年級的學生來說,對于學生們在語文教育中的自主閱讀習慣和能力的培養極為重要。在語文教育實踐中,由于學生們年齡的幼小等原因,老師要考慮學生的身心發展特點,盡可能開發創新型的教學思想教學方法,提高學生們對于語文教育中閱讀的興趣。引導小學生將讀書當成一種樂趣,享受于閱讀活動中,才能促進學生閱讀能力的真正提高。