如何培養小學生課外自主閱讀的能力

陳彥池

(鐘祥市柴湖鎮羅城小學 湖北 鐘祥 431924)

語文是實踐性很強的一門學科,語文能力是在聽說讀寫的實踐中形成的,而語文素養是在“讀萬卷書,行萬里路”的長期過程中積淀而成的。課堂教學效果再好,學生在40分鐘里得到的東西也是有限的。呂叔湘和張志公都說過,他們的語文能力30%得益于課內,70%得益于課外;于永正老師則說,他的語文能力90%得益于課外,且是得益于出了校門后的“課外”。蘇霍姆林斯基說,越是學習成績不好的學生越要多讀課外書,因為書是啟智的。一個人擁有的詞匯量和他的智商成正比。因此,我們一定要培養學生廣泛的閱讀興趣和習慣,擴大閱讀面,增加閱讀量,要少做題,多讀書。

一、選編小學生課外閱讀書目

語文課程標準中明確提出學生小學階段應完成145萬字的閱讀量。這么大的閱讀量應怎樣得到保證?學生應閱讀、適合閱讀哪些材料呢?國家課程標準雖在“附錄”部分,提出了“關于課外讀物的建議”,但推薦的讀物太少,太一般化,缺少層次性。為此,筆者經過反復研究認為,理想的小學生課外閱讀課程應包括以下內容：

1、誦讀類。包括古詩詞、中華經典語錄、現代優秀詩文的誦讀。像《唐詩三百首》、《小學生必讀古詩詞80首》及里面的補充詩詞240首、《三字經》、《小學生優秀作文》、《名人名言錄》、《常見歇后語》等,宜在晨讀課、語文課及各種活動課中,讓學生吟誦、熟讀,以積累語言材料,形成語感,接受傳流文化的熏陶。長期堅持,一定會收到很好的效果。

2、名著類。名著是人類文化的精華,讓學生閱讀名著,和大師對話是一個最好的學習語言、進行精神提升的途徑。必讀書目是《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《福爾摩斯探案全集》、《中國兒童文學50年精品庫》－－童話卷、詩歌卷、散文卷、科學文藝卷、小說卷、故事卷;少年偵探易拉明科學探案系列－－《神秘的腳步聲》、《神秘的草房子》等10本;世界著名少兒歷險故事叢書－－《奇境歷險》、《絕路逢生》、《魯濱遜漂流記》等6本;《中國兒童閱讀文庫》－－小說篇、古詩詞篇、散文篇;世界著名童話系列－－《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《童話365夜》;世界著名神話寓言故事－－《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中國神話故事》、《希臘神話故事》;《中國上下五千年》、《世界上下五千年》、《中國童話故事集》、《紅巖》等。

二、開設切實有效的課外閱讀指導課

課外閱讀指導課不能上成課內閱讀課,應著眼于激發學生的閱讀興趣,培養閱讀習慣,指導閱讀方法。可根據不同的閱讀材料靈活地運用誦讀、鑒賞、比較、評價、探究、講演、辯論、競答等方法進行指導。

1、激趣導讀。讀給學生聽。老師常選一些情節鮮明有趣、人物形象鮮活、語言節奏明快的圖書朗讀給學生聽,孩子們在短暫的時間里,就會形成濃厚的閱讀興趣。聽的故事越多,孩子的閱讀期待就越強烈。僅僅聽朗讀,已不能滿足他們的閱讀需求。

講給同伴聽。多開展幾次“好書介紹會”、“精彩故事會”等,讓那些早“富”起來的同學上臺講演讀書的經驗、收獲和引人入勝的故事,聽了同伴的介紹,孩子們會激起強烈的讀書欲望。

2、讀書方法指南。“得法于課內,得益于課外”,這是大語文教育觀。語文教學必須走“開放型”的大閱讀教育之路。為此,壓縮課文教學時間,為學生提供進行課外自由閱讀、語文活動和語文綜合性學習的時間和空間,為學生獲得生動活潑的發展創造條件。古詩詞是中國古代文化典籍百花園中的一枝引人注目的奇葩,它代表了中國的藝術精神和藝術成就。怎樣讓我們的小學生去充分領略這道獨特而又亮麗的風景線呢?學習古詩詞不能靠句法分析或解詞析句去理解詩意,而應靠充分誦讀,使“心入于境,精會于物”,以至心領神會,通達“悟”的境界。學生經歷了這個熏陶感染的過程,民族文化的因子就會逐步融化進他們的血液,為他們的生命著上民族的底色。所以我們采用了“淡化理解,強化誦讀”的積累策略。一般讓學生采用學習古詩詞三步法：即先準確認讀,把字音讀準、詩句讀通暢;再通過結合插圖、注釋等自學討論,了解大意;最后反復練習,熟讀成誦。第三步為重頭戲,可用多種形式來激發學生誦讀的興趣：如搖頭晃腦地讀,鼓掌擊節地讀,拖腔拿調地讀,你唱我和地讀。

三、讀書活動薈萃例析

1、建立“讀書積分卡”。建立“讀書積分卡”,為了促進孩子在課余時間進行大量閱讀,對孩子的讀書活動進行量化。我們班成立了讀書會,給每個會員建立了“讀書積分卡”。以學校推薦書目為主進行閱讀,也可根據自己的興趣選擇書目閱讀,學生讀書積分成績由老師認真核實。學生每閱讀一萬字的內容,可積10分。設立“讀書星計劃”,學生積滿50分,可獲得一顆讀書星,獲得30顆讀書星,將榮獲“班級讀書大王”稱號。

2、舉辦讀書成果展覽會。剪報本－－每生用厚16開白紙自己裝訂成幾個剪報本,可根據各人的興趣愛好,把自己從報刊中看到的最喜歡的內容剪下來,分門別類貼在這些本子上,每張報都要盡量做得精美別致,比如加上標題,在四周添上花邊,或在適當處加插圖或加一段讀后感。

摘記本－－每生準備一個厚硬皮本,專門摘記從課外書報中讀到的重要信息,如好詞好句、名人名言、格言、諺語、歇后語、古詩詞知識、寫作知識、對聯、8字成語、文學常識等等。同樣,學生要精心制作每一頁版面,做到圖文并茂。

每位學生都做得非常棒,在每學期一次的讀書成果展覽會上,孩子們的剪報本、摘記本猶如一道道亮麗的風景,故事報、新聞報、詩歌報、作文報、圖案報、生活常識報、數學報等精彩紛呈,摘記內容豐富生動,值得積累,很有價值。通過評比“優秀剪報手”、“摘記小能手”活動,大大激發了學生課外自主閱讀的熱情。

小學階段,正是人生吸收精神營養的最佳時期,這一時期讀什么書、怎樣讀書、形成什么樣的讀書習慣,可以說是影響人一生的發展－－而且這是長大以后沒有辦法彌補的。在這樣一個黃金時期,我們把人類文化的精品,把最優秀的文章精心選擇之后推薦給孩子,引導他們閱讀,這意味著學生從人生一起步就與最精粹的文本對話,與最杰出的人物、最高尚的靈魂對話。一個從小吸收人類優秀文化成長起來的人,將來定會是一個人文底蘊寬厚、基礎牢固、素養全面的人。讓孩子從小學會自主閱讀,讓閱讀成為孩子的一種習慣,這是每位小學語文老師的迫切任務,也是我們語文教學中的主要任務之一。