淺談初中語文教學如何為學生減負提效

左 文

(四川省安岳縣長河源鎮初級中學 四川 安岳 642372)

根據調查表明,當學生長期處于高壓學習環境中,不僅會對學生的身心產生影響,而且過重的學業負擔還會嚴重挫傷學生的學習積極性和熱情,從而導致學生學習效率低下。因此,在初中教育教學的過程中,各科教師應當要注重為學生減負提效,這樣才能夠促進學生的健康成長,提升課堂教學的效率。初中語文教師應當要注重自身的轉變,為學生營造輕松愉悅的教學氛圍,實現為學生減負提效的教學目的,提升課堂教學效果。

一、營造輕松愉悅的學習氛圍,構建和諧的師生關系

根據教學實踐證明,當學生處于一個輕松愉悅的學習環境中,學生的學習能力和學習積極性都會得到很大的提升,并且能夠讓學生在心理上得到釋放,有利于學生主體作用的發揮,從而提升學生的學習效率[1]。因此,在初中語文教學中,教師應當要樹立以學生為中心的教學理念,充分的尊重和了解學生不同的想法和見解,注重學生合理的學習需求,并為學生營造一個民主、寬松的教學環境,同時加強情感教學的應用,多給予學生鼓勵和肯定,讓學生能夠將積極的情緒遷移到學習當中,從而有效的減輕學生的心理負擔,提高學生的學習效率。另外,語文學科相比較于其它的學科更加的具有感情色彩,在語文教材中包括了大量的帶有主觀色彩、個人情感的內容,對于學生的人文素養和三觀的構建都具有非常重要的促進作用。因此,在初中語文教學中,教師應當要多開展師生共同參與活動,增加和學生之間的溝通和交流,構建和諧的師生關系,調動學生積極的情緒,提高學生的學習興趣。

二、教師教學理念和教學方式的轉變

由于我國長期受到應試教育的影響,在傳統的初中語文教學中,教師過于注重學生的學習成績,往往會忽略學生的實際學習需求。因此,要想實現為學生減負提效的教學目的,那么初中語文教師必須要轉變自身的教學理念和教學方式,不斷的提升自身的教學水平。這就要求初中語文教師必須要根據教學目標和學生的實際情況,精心設計教學環節,選擇最佳的教學環節組合,并開展有效的教學評價,從而提升課堂教學的效率。例如：在以知識積累和技能訓練為主的課堂教學中,教師就可以采取講讀課的形式,從而有效的鍛煉學生的語言運用能力;在以對知識深化理解和培養學生語文素養的為主的課堂教學中,教師就可以采取語言實踐課和閱讀課的形式[2]。采取合適的教學方法才能夠充分的將各種課型的功能發揮出來,從而提升課堂教學的效率,讓學生學習輕松。例如：在對《從百草園到三味書屋》這篇課文進行教學時,由于這篇課文比較長,為了便于教學,采用先分后合的方法,先分開兩部分研讀,然后將百草園和三味書屋這兩部分內容進行對比分析,從而使學生理解課文的中心意思。采用教師提問題,學生討論的方式進行教學,從而有效的提升課堂教學的效率。另外,教師還應當要結合學生的實際需求,靈活的運用課堂作業,及時獲取學生的學習反饋,對學生開展積極有效的教學評價,引導學生在學習的過程中進行反思,調動學生的學習積極性,提升學生的學習效率。

三、初中生學習方式的轉變

初中生是學習的主體,要想在初中語文教學中為他們減負提效,那么教師就需要注重對學生自主學習能力的培養,引導學生采取正確的學習方式進行學習,充分的發揮學生的主體作用,讓他們能夠主動承擔起學習的重任。這就要求需要教師在教學過程中需要激發出學生的學習動機,讓學生意識到學習的重要性,并從被動學習轉變為主動學習,從而有效的減輕學生的心理負擔[4]。另外,教師還應當要注重對學生思維能力的鍛煉,引導學生形成適合自身發展的學習模式。教師可以組織學生開展小組合作學習,當學生在學習中遇到問題時,能夠通過合作討論解決,從而提升學生的學習效率。

四、結語

綜上所述,隨著社會競爭壓力的不斷增大,初中生所承受的學業壓力也在不斷的增大,沉重的學業負擔會嚴重影響到初中生的身心健康和學習效率。因此,在初中語文教學中,教師應當要為學生營造輕松愉悅的學習氛圍,積極主動的和學生進行溝通和交流,構建和諧的師生關系,同時教師還需要不斷的提升自身的專業水平,轉變教學觀念,創新教學方式,激發學生對學習的興趣,讓學生愛上學習,從而更好的實現為學生減負提效的教學目的,促進學生的健康成長。