新時代背景下高職校園文化建設(shè)的著力點

石鐘旭

（九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黨委宣傳部，江西 九江 332007）

黨的十九大報告指出：“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。必須堅持馬克思主義，牢固樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強意識形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。”其中，“不忘本來、吸收外來、面向未來”是習(xí)近平總書記曾在多個場合提出的文化構(gòu)建的重要方針，黨的十九大報告在闡述新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略時再次重申，實際上回答了“新時代”怎樣發(fā)展中國特色社會主義文化這一重要命題。進入新時代，高職校園文化同樣必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持“不忘本來、吸收外來、面向未來”，在傳承中突破和創(chuàng)新，發(fā)揮育人功能，體現(xiàn)職業(yè)特色。

一、“不忘本來”——校園文化建設(shè)的基本遵循

在馬克思主義經(jīng)典作家看來，文化與歷史相互交織，從來不是人們隨心所欲創(chuàng)造的，而是在現(xiàn)實的、既定的、從過去承繼下來的條件下創(chuàng)造的，在一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)和社會制度上產(chǎn)生，具有鮮明的歷史性和時代性。［1］這也構(gòu)成了文化建設(shè)“不忘本來”的理論基礎(chǔ)。高職校園文化建設(shè)“不忘本來”就是要遵循中國特色社會主義文化建設(shè)的基本規(guī)律，立足教育任務(wù)，突出高職特點，劃定基本原則。

（一）堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，鞏固意識形態(tài)工作

高職校園文化建設(shè)兼具兩種屬性，一是文化建設(shè)屬性，一是高等教育屬性。“百花齊放，百家爭鳴”一直是中國共產(chǎn)黨繁榮文化事業(yè)的基本方針，也昭示著我國文化事業(yè)蓬勃發(fā)展的現(xiàn)狀。高校是青年學(xué)子匯聚的地方，同時也是多元文化交織的地方。青年學(xué)子作為前沿文化的易感人群，如果沒有科學(xué)的世界觀和價值觀為指導(dǎo)，極易受到各類思想甚至是錯誤思潮的裹挾。這也為高職校園文化建設(shè)提出了要求：一是如何統(tǒng)領(lǐng)校園文化建設(shè)，整合和應(yīng)對多元文化和多種思潮；一是如何落實立德樹人的根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地看世界、看社會、看人生，樹立科學(xué)的世界觀、價值觀、人生觀。從根本上來說，就是要堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，為校園文化和學(xué)生成才成長抹上一縷鮮艷的底色。

（二）堅持社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用，加強校園文化建設(shè)

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)文化自信，并逐步將文化自信與道路自信、理論自信、制度自信并列，從“三個自信”演進為“四個自信”。文化自信也深深滲透著“不忘本來”的文化構(gòu)建的要求。正是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化滋養(yǎng)和孕育了社會主義核心價值觀，可以說社會主義核心價值觀源于文化自信，文化自信構(gòu)成了培育和踐行社會主義核心價值觀的穩(wěn)固基石。［2］習(xí)近平總書記指出：“人類社會發(fā)展的歷史表明，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認(rèn)可的核心價值觀”。新時代下，高職校園文化建設(shè)脫離不了“文化自信”這個大語境，從根本上講就是要堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，廣泛開展校園文化建設(shè)，加強精神文明創(chuàng)建。要將社會主義核心價值觀融入到教育教學(xué)實踐、學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，匯聚成助力學(xué)生成才成長的強大精神力量。

（三）堅持突出學(xué)生的主體地位，強化思政教育職能

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！贝龠M人自由全面的發(fā)展是馬克思主義文化觀的價值目標(biāo)，在馬克思看來，文化發(fā)展致力于解放人、塑造人、發(fā)展人。［3］從教育目的和文化目標(biāo)兩個方面來看，新時代高職校園文化建設(shè)必須堅持突出學(xué)生的主體地位，強化文化育人功能，做好學(xué)生思想政治教育工作。

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。校園文化建設(shè)作為思想政治工作的重要手段，必須貫徹習(xí)近平總書記的重要講話精神，找準(zhǔn)內(nèi)容和形式創(chuàng)新的突破口，以提高學(xué)生思想道德水平、文化藝術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷提升思想政治工作成效。

二、“吸收外來”——校園文化建設(shè)的突破方向

一般來說，一個學(xué)校的文化傳統(tǒng)和歷史傳承構(gòu)成了校園文化內(nèi)涵的重要來源。深厚的歷史積淀，一脈相承的文化傳統(tǒng)是校園文化厚重的基本標(biāo)志。然而，大部分高職校園文化建設(shè)面臨的基本境況是建校歷史較短，尤其是承擔(dān)高等教育職能的時間過短，缺乏較好的歷史文化積淀，成為高職校園文化的短板。但從另一方面看，高職教育的職業(yè)特色、行業(yè)特色鮮明，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展關(guān)聯(lián)度高，近年來政策導(dǎo)向利好，這些都為高職校園文化發(fā)展積累了后發(fā)優(yōu)勢，也成為高職校園文化建設(shè)的重要突破方向。高職校園文化建設(shè)“吸收外來”即指多方借鑒相互融合，形成別具特色的文化體系。

（一）注重借鑒行業(yè)文化、企業(yè)文化精髓，使工匠精神成為高職校園文化的核心

高職教育的技能培養(yǎng)導(dǎo)向和就業(yè)需求導(dǎo)向，使其在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上具有很強的行業(yè)特色和企業(yè)特色。注重吸納行業(yè)文化和企業(yè)文化精華，打造不同于普通高等教育文化的高職特色校園文化已成為近年來高職校園文化建設(shè)的重要趨勢之一。文化是一種精神力量也是一種價值追求，高職校園文化建設(shè)融入行業(yè)文化和企業(yè)文化，歸根結(jié)底是要為高職教育發(fā)展注入內(nèi)涵，樹立精神標(biāo)桿，提升學(xué)生作為職業(yè)人的精神境界。這種價值追求和精神境界從何處尋找？從當(dāng)前來看，就是要讓工匠精神成為高職校園文化的核心。

“工匠精神”一詞在2016年首次被寫入政府工作報告，成為近年來職業(yè)教育的高頻詞。高職院校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)貫徹專業(yè)技能傳授、職業(yè)精神培養(yǎng)、人文素養(yǎng)構(gòu)建的統(tǒng)一，將“工匠精神”培育作為高職教育“立德樹人”中“德”的重要體現(xiàn)，不斷搭建配套的文化軟硬設(shè)施，建設(shè)特色校園文化。

（二）注重吸收地方文化精華，提升高職校園文化的吸引力

就目前來看，高職院校基本上都具有一定的行業(yè)和地域影響力，這也是高職院校文化建設(shè)的一項優(yōu)勢。因此，高職校園文化建設(shè)過程中要懂得揚長避短，注重吸收地方文化精華，既要突出優(yōu)勢又要能從某種程度上拓展自身的歷史維度。

高職校園文化吸收地方文化精華，可從以下方面著手：一是突出校園文化的地域性，將校園歷史作為地方歷史的一部分，突顯其在地方職業(yè)教育史上的地位，從而拓展校園文化的歷史傳承；二是吸收地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化的精華，拓展校園文化建設(shè)的紅色資源，為思想政治工作服務(wù)；三是融合地方相關(guān)行業(yè)、相關(guān)職業(yè)文化精華，拓展校園文化內(nèi)容。

（三）注重策應(yīng)國家戰(zhàn)略布局，增強高職校園文化的影響力

黨的十八大以來，為推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展動能轉(zhuǎn)換，國家出臺了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+、中國制造2025等一系列相關(guān)政策，實體經(jīng)濟迸發(fā)活力，一定程度上刺激了社會對職業(yè)教育的關(guān)注和需求。隨著《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》等一系列教育政策的出臺，職業(yè)教育業(yè)已成為國家戰(zhàn)略的重要組成部分。因此，新時代下高職校園應(yīng)該結(jié)合自身實際緊貼國家戰(zhàn)略需求，構(gòu)建有影響力的高職校園文化體系。一是在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮教育培訓(xùn)優(yōu)勢，為產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐，使自身教育理念得到社會認(rèn)可，讓職業(yè)教育文化影響行業(yè)產(chǎn)業(yè)文化；二是校園文化建設(shè)緊貼社會對創(chuàng)新精神、工匠精神、勞模精神的呼喚，創(chuàng)出自身特色，擴大職教文化影響力。

三、“面向未來”——校園文化建設(shè)的創(chuàng)新動力

毛澤東同志曾指出，“一定形態(tài)的政治和經(jīng)濟首先決定那一定形態(tài)的文化的；然后，那一定形態(tài)的文化又才給予影響和作用于一定形態(tài)的政治和經(jīng)濟”。［4］文化對人和社會都具有一定的影響和作用。因此，人們創(chuàng)造和發(fā)展文化，不僅僅是塑造一種觀念形態(tài)，而是為了促進社會和人的發(fā)展。從發(fā)展的角度來說，文化建設(shè)不止于當(dāng)下，更應(yīng)該著眼于未來。結(jié)合當(dāng)前高職教育職能，高職校園文化建設(shè)應(yīng)該有更寬廣的國際視野和更長遠的未來打算。

（一）服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級，以創(chuàng)新文化涵養(yǎng)創(chuàng)新精神

在經(jīng)濟新常態(tài)下，創(chuàng)新是加快經(jīng)濟發(fā)展新舊動能轉(zhuǎn)化，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵因素。推動創(chuàng)新的關(guān)鍵是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新氛圍的營造。高職教育在服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級中具有重要作用，高職校園文化建設(shè)同樣要為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、創(chuàng)新觀念培育營造文化軟環(huán)境，要將創(chuàng)新文化融入校園文化，要講創(chuàng)新、育創(chuàng)新、促創(chuàng)新，以創(chuàng)新文化涵養(yǎng)創(chuàng)新精神。一是在教學(xué)過程中融入創(chuàng)新文化，深入開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，鼓勵學(xué)生在實踐過程中求變創(chuàng)新，樹立創(chuàng)新理念；二是認(rèn)真開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)工作，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，增強學(xué)生體驗，使學(xué)生真正在課程中獲得創(chuàng)新體驗；三是充分利用第二課堂，開展各類以創(chuàng)新為主體的校園文化活動，如科技周、創(chuàng)新技能大賽等，讓學(xué)生在文化活動中體驗創(chuàng)新實踐的魅力；四是構(gòu)建創(chuàng)新制度文化，以政策鼓勵創(chuàng)新，包容試錯，推動創(chuàng)新氛圍營造。

（二）服務(wù)社會民生，以自身轉(zhuǎn)型推動社會轉(zhuǎn)型

黨的十九大報告指出，“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。黨的十八大報告也曾明確提出，“辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會?！边@些都是高職教育重新定位的理論基礎(chǔ)，從這一理論基礎(chǔ)出發(fā)，新時代高職教育的職能和對象比普通教育更寬泛，既是更加完善的社會技能培訓(xùn)體系的一部分，又是終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建的支柱之一。［5］

從高職教育重新定位的角度來講，高職校園文化建設(shè)也必然面臨著以自身轉(zhuǎn)型推動社會轉(zhuǎn)型的任務(wù)。首先，高職校園文化必須從校園走向職場，走向社會，讓更多的人了解高職教育，重新審視高職教育，如2015年開始的“職業(yè)教育活動周”活動為高職校園文化走向社會提供了很好的舞臺；其次，高職校園文化必須從高教文化走向大眾文化，這也是高職教育完善社會培訓(xùn)功能，提供終身教育選項，參與學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建的必然要求。

（三）服務(wù)世界舞臺，以國際交流拓展國際視野

隨著中國綜合國力的提升和國際影響力的增強，“走出去”成為越來越多行業(yè)的戰(zhàn)略選擇和發(fā)展趨勢。其中，文化走出去是大國文化自信的重要體現(xiàn)，也是從文化大國走向文化強國的必由之路。高職教育經(jīng)過20多年的發(fā)展（以職業(yè)教育起步算，這個歷史還可以向前拓展），已具備了走出去的底氣和實力。從高職校園文化建設(shè)角度來講，就是要增強文化傳播的使命感，用具有中國特色的職業(yè)教育文化吸引世界目光，促進中外交流，走向世界舞臺?？傮w來說，“新時代”下高職校園文化走向世界具有顯著亮點和優(yōu)勢。一是政策優(yōu)勢，隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略的深入推進，為高職教育以及高職文化走向“一帶一路”沿線國家提供了政策便利；二是文化優(yōu)勢，從器物文化的角度來講，中國的絲綢、筆墨紙硯、茶葉、瓷器乃至古建筑等都具有世界影響力，而由此衍生出來的絲綢生產(chǎn)工藝、制茶工藝、瓷器工藝等職業(yè)文化在世界文化體系中也具有重要地位，高職院?？梢栽谙嚓P(guān)職業(yè)文化里進行深入研究，在向世界推介中國工業(yè)文化和職業(yè)文化的同時，也讓自身的校園文化走向域外。