做“五心”班主任

（哈爾濱市巴彥縣山后鄉(xiāng)中心學(xué)校 黑龍江省哈爾濱 151815）

班主任工作是一門藝術(shù)。作為一名班主任，我要用全部的碧血丹心，奏響班級(jí)的和諧之音；用獨(dú)具匠心的管理模式，奏響班級(jí)管理的和諧之曲；要與學(xué)生、家長戮力同心，填寫班級(jí)的和諧之詞；要不厭其煩的口苦婆心的循循善誘，與學(xué)生共唱班級(jí)的和諧之歌；把班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，每一件小事都牽腸縈心，班級(jí)定會(huì)跳出和諧之舞。做一個(gè)“五心”班主任，定將構(gòu)建一個(gè)和諧班集體。

一、碧血丹心，奏響班級(jí)和諧之音

班主任，責(zé)任重大。承載著父母的深情厚望，身系著班集體的榮辱禍福，擔(dān)當(dāng)著學(xué)校的代言人。肩頭縱然是千斤重?fù)?dān)，但也決不能彎腰。唯有碧血丹心，才有價(jià)值。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這不正是對(duì)班主任工作無私奉獻(xiàn)的真實(shí)寫照嗎？班主任要本著對(duì)事業(yè)的忠誠，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻(xiàn)，為人師表。

學(xué)生就像一張張純凈的白紙，如何描繪多彩的世界，燦爛的明天，是班主任的職責(zé)。孩子擁有水晶般的心靈，溫暖學(xué)生，用心呵護(hù)，班主任責(zé)無旁貸，任重道遠(yuǎn)。作為班主任，就要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，做好學(xué)生的教育者和領(lǐng)路人。

二、獨(dú)具匠心，奏響和諧之曲

人民教育家陶行知說過：“天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。”作為一名班主任，要在工作中獨(dú)具匠心，才能使班級(jí)奏響和諧之曲。班主任獨(dú)具匠心就要在班級(jí)管理上的技巧和藝術(shù)方面要有創(chuàng)造性。

首先，要?jiǎng)?chuàng)造性的管理班級(jí)。當(dāng)我們接手一個(gè)班級(jí)時(shí)間一長，很多學(xué)生就不缺老師的特別關(guān)注，也不缺苦口婆心的教誨，更不缺嚴(yán)格的管理。按部就班的管理方法對(duì)他們很多時(shí)候就不再適用，他們需要的是一個(gè)能不斷創(chuàng)新的班主任。為此，班主任要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性的組建管理班集體，形成自己的風(fēng)格特色。

其次，要?jiǎng)?chuàng)造性的開展班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主陣地，班級(jí)活動(dòng)離不開創(chuàng)新。作為與學(xué)生接觸最多的班主任，在組織開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的氛圍、時(shí)機(jī)和一定的空間，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)思索、探求、創(chuàng)造，要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。班級(jí)為我們提供了可開墾，可挖掘的實(shí)踐基地，我們要在實(shí)踐中有突破，有新招，從平實(shí)之中創(chuàng)造卓越與進(jìn)步，發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)意，便可以從平淡之中奏響班級(jí)和諧之曲。

三、戮力同心，填寫班級(jí)和諧之詞

教育的成功，永遠(yuǎn)都不是一個(gè)人的事。他需要教師與學(xué)生之間，教師與家長之間的共同努力。這三者之間需要戮力同心，共同填寫班級(jí)和諧之詞，班級(jí)工作才能開展得更好！

首先，班主任要與學(xué)生同心。在工作中，要全面了解學(xué)生的思想動(dòng)向，經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，敞開心扉，與他們聊天、談心。在學(xué)習(xí)、生活中關(guān)心他們，愛護(hù)他們，他們的心窗才會(huì)慢慢打開。

其次，班主任要與家長同心。班主任往往以教育者的身份和家長談話，家長很難敞開心扉，也很難溝通理解。只有與家長同心，達(dá)成一致，形成合力，使孩子逐漸有了轉(zhuǎn)變，才能更好的教育好我們的孩子。這就是家校共育的力量！

四、苦口婆心，唱出班級(jí)和諧之歌

“冰凍三尺，非一日之寒”。一個(gè)和諧班級(jí)文化的形成，總要經(jīng)歷一個(gè)或長或短的過程。這個(gè)過程伴隨著班主任的苦口婆心，耐心引導(dǎo)。身為班主任，每天我們都要為一些瑣碎的事苦口婆心。如某某同學(xué)學(xué)習(xí)成績落后了，班級(jí)自習(xí)紀(jì)律不好了，小伙伴們鬧別扭了，班級(jí)活動(dòng)不能順利開展了……雖然事小，卻尤為重要。和孩子們?cè)谝黄鸺痹瓴坏茫驗(yàn)樗麄兊哪挲g特點(diǎn)，做事的能力有限。一個(gè)問題可能說一遍、兩遍、三遍，有可能他們還聽不明白，或許根本記不住，這些都屬于正常。為此，我們要有耐心，等待學(xué)生把事做好。記得從上一年級(jí)開始，我們就開始教孩子怎樣擺放文具，怎樣整理書包，鉛筆屑怎樣處理，吃完午飯飯盒放到哪里等等。這些小的細(xì)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣至關(guān)重要。只有時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，日日叮囑，良好的習(xí)慣才能養(yǎng)成。為此，班主任除了腿勤，還必須嘴勤。要多說多講，隨時(shí)提醒孩子們按要求去做好每一件事。班級(jí)里的后進(jìn)學(xué)生一直是我們班主任頭疼的問題。在工作中，我經(jīng)常與他們進(jìn)行談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)循循善誘，關(guān)心他們的成長進(jìn)步加以肯定，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)予以表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們的不足指出方向。用一個(gè)擁抱，一抹微笑，一次撫摸打動(dòng)學(xué)生，架起一座溝通、信任、寬容、博愛的心橋。用愛感化學(xué)生，班級(jí)里定會(huì)唱出和諧之歌。

五、牽腸縈心，跳出班級(jí)和諧之舞

班主任對(duì)學(xué)生的了解應(yīng)該是漫長的、持久的的過程，孩子們隨著時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化，各方面的特點(diǎn)也會(huì)發(fā)生改變。不能用靜止不變的觀點(diǎn)看待學(xué)生，我們要用動(dòng)態(tài)的眼光更加深入的了解他們。一個(gè)班級(jí)，不同的學(xué)生，基礎(chǔ)也不同，素質(zhì)更不同，在工作中，我們不能相提并論。針對(duì)不同的學(xué)生，我們要提出不同的要求。既要把那些品行優(yōu)良，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子放在心頭，更要把那些性格孤僻，成績落后的孩子放在心間，還要時(shí)刻關(guān)注那些不為常人所注目的孩子，把班級(jí)里的每個(gè)孩子都像寶貝一樣放在心上，才能更好地形成和諧的師生關(guān)系。其實(shí)每個(gè)學(xué)生，都希望教師關(guān)注他們，賞識(shí)他們，他們厭煩教師的厚此薄彼。只有把班級(jí)里的各類學(xué)生都放在心里，關(guān)注他們的細(xì)微變化，班級(jí)才會(huì)更和諧。記得班級(jí)里有名貧困學(xué)生周美玲，由于家境貧寒，父母離異，孩子常年和年邁體弱的奶奶在一起生活，導(dǎo)致其在學(xué)校生活中不合群、自卑，上課不愿回答問題，也不愿意接近任何人，性格孤僻。為了鼓勵(lì)班上的其他同學(xué)真心誠意的成為她的朋友，共同學(xué)習(xí)。我便曉之以理，動(dòng)之以情，用真心去鼓舞她，幫助她克服生活和學(xué)習(xí)上的困難。漸漸的，她融入到了集體之中，感受到了大家庭的溫暖，現(xiàn)在能像伙伴們一樣，一起快樂的成長。假如我們都能把班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，班級(jí)里的每一件小事牽腸縈心，班級(jí)里的孩子們定會(huì)跳出和諧之舞。