重視兒童閱讀，點亮孩子的心燈*

（甘肅省隴南市禮縣鹽官鎮新聯小學 甘肅隴南 742201）

作為語文老師有責任為了呵護兒童的心靈，用母語豐厚孩子的童年而努力，我們應該重視兒童閱讀，點亮孩子的心燈。

一、文學啟蒙從兒童閱讀開始

1.“文學審美的新啟蒙”是從多個角度闡釋了文學審美的形態，一部書是審美的綜合，它包括設計的想象力、繪圖的吸引力，以及選擇什么樣的開本和字號，而閱讀優秀的作品能讓兒童在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息，慢慢地，優雅的心情和感覺、智慧的見解和洞察力也就滋生出來了。能把兒童文學帶入課堂，作為小學語文教師要加強自身的文學素養，讓兒童文學達到有趣味性，有價值性。

2.為了培養小學生閱讀興趣，老師們努力的轟轟烈烈，可孩子們快樂的童年都做了什么？老師辛苦，孩子辛苦，但是幾乎毫無語文素養，個人認為兒童閱讀需努力的方向分四個層次：⑴ 民族文化的傳統，母語學習的過程是孩子成長的過程，讓孩子成為幸福的人。⑵從孩子們的心理出發，發現孩子們的精神，培養他們對文學閱讀的趣味性。⑶點亮一盞燈，送來光芒讓孩子們的閱讀更豐富、讓他們讀更優秀的閱讀材料。⑷不要做傷害兒童的事情，在言語實踐中完成，孩子們天生喜歡童謠、故事和童話，應為孩子們提供豐富而多樣的、適合孩子們身心發展的經典作品和閱讀學習環境。

3.閱讀教學不是枯燥的灌輸，而是心靈的解放和思維的激活。小學語文兒童文學閱讀應采用分級閱讀的方法，遵循兒童的身心發展規律。有時間只關注字詞、關注內容，忽略了表達的形式。在兒童文學的體裁上，兒歌和童謠是領悟文章的表達方法。小孩子喜動不喜靜，讓他們很自然地，很正常的說話，感受故事背后所蘊含的哲理是很難的，曾記得著名兒童文化學者朱自強教授在他的《文學教育的方法》中主張適合兒童閱讀的五項原則：“從口語到書面語；從韻文到散文；從故事到情節；從形象到意向；先敘事，后寫景、抒情和議論”。讓孩子們品讀文學方面的書籍，根據他們的需求，更深廣的開拓文學的閱讀啟蒙教育。

二、老師在兒童閱讀中的角色

1.閱讀教學是展示閱讀課程的探究成果，不同的閱讀教學有著不同的魅力，營造著多樣的文學審美體驗。如果老師能對一篇文章聲情并茂的朗讀和恰如其分的分析，引導孩子們走進文學的境界，并通過延伸展開討論來提升孩子們的語言表達能力。相信一篇好的文學作品遇上一個會解讀它的人就是經典……

2.怎樣跟學生探討有著哲學深度的問題？首先要轉化成孩子們熟悉的生活百態，讓他們從對生活的思考出發，由淺入深地理解。當我們還一味地辛苦又執著地向孩子們灌輸知識的時候，我們要學會把語文課堂的目標定得更高更遠——培養學生有獨立精神、自由思想、敢于表達的習慣。

3.如何在課堂上培養閱讀的方法，首先，發展學生的語言和情感。其次，以幽默的語言和揮灑自如的課堂教學方式積極引導學生發現和品讀，最后、尊重孩子們的個體差異，爭取讓每一個孩子在課堂上能夠發出不同的聲音。相信當文字中所隱含情感逐漸顯露時，孩子們也會與閱讀文本之間漸漸產生了心靈的共鳴。

三、閱讀改變中國，給文字插上翅膀

1.閱讀的水平決定了一個民族的精神境界。隨著對語文教育的反思，對兒童閱讀理念的吸收和行動的借鑒，以及全民閱讀戰略的實施，我國的兒童閱讀行動不斷興起并推向深入。親近母語創始人徐冬梅曾說：“真正的兒童閱讀的勝景應該是每一個屋檐下都亮著一盞燈；每一個兒童都有父母為自己閱讀的記憶；每一間教室都亮起一盞燈”。因此，我堅信老師就是那個為孩子們閱讀 “點燈”的人。相信點燈人的力量，相信閱讀的力量。當閱讀真正走進每個孩子的生活，走進每一堂語文課，閱讀必將改變中國。

2.如何讓班級、讓校園洋溢書香，播撒孩子閱讀的種子，作為小學語文老師只要用心推廣閱讀，定會創造一個又一個閱讀奇跡。（1）、保證學生在課堂的充分活動時間。要為學生創造生動活潑的學習氣氛，保證學生在課堂上有充分的語言實踐時間。如每節課學生讀書的時間，盡可能采用那些讓全體學生參與的形式，引導學生積極參與訓練，從而做到動腦、動口、動手。課堂上應當多一些時間讓學生細細地讀書，靜靜地思考，扎扎實實地練習，讓學生真正成為學習的主人。（2）、晨誦午讀暮寫：每天早上20分鐘晨誦，中午20分鐘閱讀；下午30分鐘寫班級循環日記，堅持不懈，不浪費一分鐘。月月讀新書：爭取和學生共讀一本書，每學期能讀完5-8本書。（3）、對閱讀提出明確要求，自己選擇一些好文章讀給孩子聽；和學生交替讀；師生共讀等。讓閱讀成為自然而非特色：營造閱讀氛圍，常態化推進讓閱讀多元化：開展班級百科閱讀比賽，配合各門學科結合課程特色，推進學生的閱讀能力。努力在學校刮起閱讀的旋風，帶動更多的學生、班級進入童書的閱讀中來。也許方法不同，但我們的出發點都是一樣的，那就是盡自己的努力培養兒童閱讀的習慣和興趣，讓我們做點亮孩子閱讀心燈的人。

讓孩子們幸福些、快樂些！我們的語文教學，不僅僅是那薄薄的一本語文教材，更多的優秀兒童文學閱讀作品，照亮在孩子們成長的路上……

老師的智慧，就是為了“點燈”！立志用母語守護童年，運用一切智慧，讓閱讀成為學生的習慣，讓學生在閱讀中長大，讓閱讀跟呼吸一樣自然。最初的自己感覺就是一個很簡單的語文老師，一本語文書，就認為給孩子教太多東西了，其實我們要教給孩子的太多了。兒童時代的閱讀，對個體審美情趣、人文情懷、思想方式都會產生深刻影響。孩子們的寫作都來源于生活、而且優秀的寫作發生于他們自由、放松的狀態下，讓他們樂寫，急切的呼吁老師們不要扼殺孩子們閱讀的權利。堅信“閱讀不能改變人生的長度，但能改變人生的寬度，閱讀不能改變人生的起點，但能改變人生的終點。讓閱讀成為我們共同的興趣，讓幸福的人生從孩子們的童年閱讀開始。