淺析初中數學課堂教學如何激發學生的學習興趣

（廣安市廣安區方坪鄉小學校 四川廣安 638000）

興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的帶有情感色彩的意識傾向性。數學學習興趣是指渴望獲得數學知識，探索數學問題的傾向性。數學學習興趣是學生數學學習的最有效的動力。興趣可以使學生的認知處于最積極、最活躍的狀態，從而注意力集中并積極地進行學習。

如何培養初中學生在數學學習中的興趣，是擺在教師面前永恒不變的主題。著名心理學家布魯納指出：“探索是數學教學的生命線?！苯處煹淖饔檬且龑W生探究，激發他們的求知欲，增強他們主動探索的能力，興趣是學習的先導，興趣是最好的老師，學習興趣一旦形成，學生便會有強烈的求知欲，就能積極主動、心情愉快地學習。孔子說：“好知者不如樂知者”就是這個道理，學習數學同樣離不開興趣，特別是數學課堂上，教師更應該會激發學生學習興趣從而提高教學效果。

學生剛進入初中，對新的學習環境感到新鮮和好奇，也對各學科都有著濃厚的興趣，同時對數學學科有著特別的期待和信心。我以人教版七年級數學為例談談，如何才能讓學生對數學的學習興趣更持久呢？為了激發學生學習數學的興趣，本人在教學實踐中認為可以抓住以下幾個方面：

一、把握好初中階段的啟蒙教學，增加師生情感交流，激發學生學習數學的興趣

“良好的開端是成功的一半”，這是新教材的基本指導思想，也是教育教學是否成功的基礎和必要環節。七年級學生翻開剛拿到的數學課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，上好開學初的第一堂課，把握好教學的每一個環節，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產生濃厚的興趣，為今后的學習做好良好的鋪墊。

二、精心設計引入環節，激發學生學習數學的興趣，以保持課堂教學的趣味性，實用性，簡易性

七年級數學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現實性和實用性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發學生情趣和動機的催化劑，在教學中要靈活的取用教具，使學生易于掌握新知識與技能。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、精力易于分散的特點，要求以“靈活的方式去教活潑的學生”，來培養學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質和能力。

“好的開頭是成功的一半”，很多有經驗的老師都非常重視導語。導語設計得好，可以集中學生注意力，激起學習興趣，引發學習動機，引導學生進入學習狀態。導入的作用是引起注意、激發動機、建立聯系和組織指引。引導的內容要與課題聯系緊密，才能更快讓學生回到課堂上。

三、利用認知沖突和問題鏈設計教學環節，激發學生學習數學的興趣

1.創造成功機會，激發學生的學習興趣

興趣有賴于成功，這是心理學給我們的又一啟示。事實證明：一般情況下，不斷獲得成功，經常得到表揚的學生，學習興趣也在不斷的鞏固和加強；而屢遭失敗，經常受批評的、斥責的學生，其學習興趣就會日漸衰減，直至完全喪失。興趣和成功是緊密地聯系在一起的。所以，要激發全體學生的學習興趣，教師就要創造條件，使每一個學生都有獲得成功的機會。課堂提問中，較難的問題請水平較高的學生回答；較容易的題目，則要請水平較低的學生回答。不可讓回答問題成為優秀生的“專利”，否則會讓差等生自暴自棄，降低學習的興趣。當學生在回答問題遇到困難時，教師應適時地、恰到好處地、巧妙地給以啟發指點和鼓勵，使學生能夠順利完成任務。這樣因人而異、難易有別的提問，使每一個學生都可能取得成功而受到老師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的歡樂，學習興趣自然就濃了。

2.創設游戲情境，提高學生的學習興趣

根據數學學科特點和學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。 在教學中，單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味，為了激發學生的學習興趣，從學生身邊熟悉的事情出發，根據教學內容，創設生動有趣的活動情境，每個學生都扮演情境中的一個角色。這樣，學生上課不僅學得輕松、愉快，學習效率也大大提高。

3.把數學課拉到課余活動中，展示學生閃光點。

七年級數學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據新教材的提示與要求，一方面，豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發展他們的個性特點和創造力；另一方面，要給基礎差學生多打氣，善于發現學生的閃光點，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開始對學習數學感興趣。這時就要趁熱打鐵，鼓勵他們上課要認真聽講、行為要規范，做個好學生，引導他們逐步學好數學，從而讓他們的學習興趣更持久。

四、優化練習設計，發展學生的學習興趣

練習是鞏固所學知識，形成技能，技巧的必要途徑，是教學的一個重要環節。它是理論通向實踐的橋梁，是學生學習成果體現的載體，也是檢驗教學成敗的關鍵。變化的學習方法比單調的練習更能提高學生的興趣。對思維敏捷、基礎扎實的學生，應為他們選擇一些難度大、易于開發思維的題目；對學習一時有困難的學生，作業量要小些，題要容易些?？傊?，要力求體現多樣性、層次性、趣味性，使不同層次的學生在練習的過程中都有所得，都有自我表現、獲得成功的機會，感受成功的喜悅；體會到學習知識的無窮魅力，從而自覺地去獲取知識，產生學習的欲望，有“要我學”變為“我要學”，激發起探究知識的積極性。

五、板書設計新穎，穩固學生的學習興趣

美學家認為：美是以感性為特征的，審美直覺必然帶來情感愉悅。心理學上稱這種愉悅的情感是學習的“加速器”。優美的板書，新穎的設計，讓學生的學習情緒在四十五分鐘的課堂上始終處在最佳狀態。

如何讓學生學習數學的興趣更持久，教師在實際的教育教學中，其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正能成為學生學習數學的引導者和教材的駕馭者。以上只是我個人在教學過程中一點粗略的看法，目的只為拋磚引玉，還望各位老師及同仁給予指教。