影視編導專業實踐教學模式探究

（山西省長治市第一職業高級中學校 山西長治 047500）

一、目前實踐教學模式的發展狀況

就中職教育而言，現階段實踐教學模式已經初步形成。平時的實踐教學主要形式如下：1.以課后作業為基礎的實踐教學，2.課堂內以老師為主導的實踐教學，3.學校組織的集中社會實踐教學。從比重上看以課堂中的實踐教學為主，以課后作業為基礎的實踐次之，學校組織的集中社會實踐還有所欠缺。如何加大學校組織影視編導專業社會活動的力度是改變現階段實踐教學模式所要面臨的主要難題。

二、面臨的主要問題。

1.墨守傳統教育模式。

在傳統的影視編導教育模式中，學生的大部分時間都是在教室和機房中度過的，有的甚至全部時間都花在了教室里。學生只是學到了一些書本上的理論知識，根本沒有實際操作經驗。影視編導在創造作品的過程中前期確實是在工作室里尋找創作靈感，拍攝完成后也會在機房里進行沒日沒夜的視頻剪輯。但這些只是一部好作品完成的前期籌劃和后期的整理工作，要想呈現一部完美的好作品，中期的實際拍攝是不可缺失的。如果我們只是一味的傳授學生一些書本上的理論知識，他們最終也只不過是學會紙上談兵罷了，根本不可能會拍出好作品，更不會成為一個優秀的視頻工作者。

2.缺少來自社會方面的實踐機會。

缺少來自社會方面的實踐機會是學生沒有實踐動力的重要原因，很多學生認為學校布置的實踐任務就像過家家一樣，根本沒有真實性可言，有的學生只是把它當成一項逃不掉的任務罷了。如果能接到更多的來自社會方面的真實任務，肩負起一定社會責任，才能讓他們更充分的感受到編導專業的不易，同時也能讓他們在沒有畢業的情況下就能有一定的工作經驗。

3.學校教學設備缺失。

由于中職學校影視編導專業學生人數眾多，再加上該專業教學設備的昂貴，同時學生使用設備的時間過于集中，學校教學設備并不能滿足每一個學生的需求；這也是許多教師放棄實踐教學的重要原因。

4.學生對實踐設備缺乏愛惜。

由于中職院校學生素質有待提高、學生對所用設備的昂貴性缺乏認識等原因，學生中會偶爾出現不愛惜設備的情況。

5.存在不可預料的課程沖突。

俗話說得好，計劃趕不上變化。盡管教學計劃、課程安排已經竭力追求合理。但由于各種不可預見的因素影響，課程間、班級間總會出現一些無法避免的矛盾沖突。

三、新實踐教學模式的探究。

1.肩負責任，打破傳統。

影視編導專業教師要肩負起把學生教育成真正具有實踐技能的人才的責任，不要以完成教學任務的心態去教育學生[2]。要對學生抱有信心。改變態度的同時，我們也要改進教學方法。打破只教理論不管實踐能力的傳統教學模式，想盡辦法為學生創造實踐的環境，提供實踐的機會，充分挖掘學生的潛能。

2.合理使用設備，合理安排課程。

學校盡管已經盡力為影視編導專業的學生提供了實踐所需的設備，但由于學生人數眾多，再加上課程間不可避免的沖突，還是會造成極少數學生不能有充足的時間去使用設備。中職院校要進一步重視學生實踐能力的培養 ，加大資金投入適當購買教育教學設備，緩解學生使用設備的壓力，讓更多學生有機會獲得使用設備的機會，讓更多的學生能夠有機會投入到實踐中去。另一方面，合理安排學生的課程也是必不可少的。不要讓學生間由于課程的矛盾，使部分學生失去使用設備的機會，不能及時的投入到實踐中去。如果課程安排合理了，不僅能減少學生間時間的沖突，還能讓有限的設備得到充分的利用，最大限度的讓更多學生進行實踐。

同時為了讓學校設備的使用壽命得到保證，在使用設備前，教師要對學生進行相應的教育，讓學生養成愛護設備的好習慣，合理的使用設備。同時可以設立設備責任制，對有意破壞設備的行為進行處罰，進一步強化學生的責任感。

3.溝通社會，加大合作，創造共贏。

顯而易見，實踐教學過程的展開離不開社會的幫助，中職院校要加大與社會各界的合作，制定一定的優惠政策吸引各大企業前來合作，是一個切實可行的辦法[4]。例如：我們可以降低學生在企業進行實踐的報酬，必要時甚至可以進行不求回報的勞動。畢竟我們的目的是希望學生在實踐的過程中更好的掌握技能，增加經驗，薪酬并不是目的。像此類的辦法還有很多。主要是站在企業的角度考慮問題，讓他們承受最小的風險，同時又能讓學生獲得更多的實踐機會，達到互利共贏的效果。

4.合理分配各種實踐教學形式，構成新的實踐教學模式。

目前中職院校實踐教學主要依托于課堂老師指導、課后完成作業、學校組織集中實踐及一定的社會企業與學校合作的社會實踐，合理的安排這些教學形式是構建新的實踐教學模式的基礎。要注意不能過于依賴單獨的一種教學形式，而應該合理的分配各種教學形式的比重。適當的布置作業，合理的課堂指導，一定的社會綜合實踐才能培養出具有一定理論知識，熟練掌握實際操作技能，擁有部分實踐經驗的優秀學生。

結語

對于中職的學生來說，掌握一定的技能比起空談一堆的理論更為重要。同時再加上影視編導又是一門立足于實踐，與實踐密不可分專業，因此在這個專業上探究新的實踐教學模式是非常有必要的。作為中職院校教師的我們更不能帶著完成教學任務的心態去教導學生，要對學生充滿希望。對于中職院校本身來說，也應從實際出發，合理安排學生教學課程，統籌兼顧，聯系各方為學生創造更好的實踐機會。同時對于中職院校的教師來說這也將是一份不容推卸的責任，我們要進一步發揚無私奉獻的精神，積極的投入到新實踐教學的模式中去，相信通過各方的不懈努力中職影視編導專業定會迎來新的春天。

[1]陳軍.基于“三室一體化”下的全方位廣播電視編導專業實踐教學模式探究[J].西部廣播電視,2016(11):46-48.

[2]陳軍.基于項目化的廣播電視編導專業實踐教學平臺建設[J].中國現代教育裝備,2017(11):21-24.

[3]邱月.民辦高校廣播電視編導專業實踐教學改革創新研究[J].內蒙古師大學報(哲社漢文版),2016(5):172-174.