英文原版電影在高職英語聽說教學的應用探究

（遼寧金融職業學院 遼寧沈陽 110122）

引言

高中英語聽說教學過程中所使用的英文影像資料對于學生視覺與聽覺體驗的豐富具有極為重要的意義。同時對于學生課堂學習積極的提升也具有極為重要的意義，有效的避免了傳統英語口語教學中出現的枯燥乏味現象的出現。[1]

一、英文電影的選擇與準備

雖然很多電影都深受學生的歡迎，但是有好多影片中充滿的性、暴力等不健康因素不僅不利于學生的身心健康成長，同時也滿足不了學生英語語言學習的要求。比如，影片中出現的很多令人尷尬和敏感的話題都會對學生的思想觀念造成非常嚴重的影響。因此，教師必須在教學過程中盡可能的避免帶有負面影響因素的英文電影，才能確保英語聽力教學的順利進行。還有很多影片由于其所表現出的內容與學生的現實生活存在的差距相對較大，再加上影片的內容也不適合學生進行學習和討論，因此教師也必須盡可能的避免使用此類影片。另外，雖然還有很多影片深受學生的追捧和喜愛，但是由于其內容缺乏內涵，不僅不利于學生進行課堂學習和討論，同時也不適合作為課堂教學的影片使用。而那些內涵豐富且適合課堂教學的英文影片不僅為學生的課堂討論和學習提供了話題，同時影片的內容也有助于學生思考與探索激情的充分激發，為學生英語語言表達能力的提升奠定了良好的基礎。[2]

二、課堂環節通過不斷的模仿訓練學生的聽說水平

1.正確的英語語調和接觸大量的地道的口語表達

教師在課堂教學開始之前，要求各個學習小組通過回答問題或者聽寫詞匯的方式檢查學生的預習情況，以便于教師及時的掌握學生的預習效果，并以此為基礎及時的糾正學生在預習過程中出現的問題。比如，將美國動畫片《瘋狂動物城》的相關知識背景導入到可與教學環節中，可以將美國背景的介紹與電影主題緊密的結合在一起，引導學生在專注學習內容的同時，回答教師所提出的相關問題，然后教師進行答案的總結，以達到幫助學生加深對知識理解和掌握的目的。

2.使用兩次聽說課時間完成以下教學任務

影片播放完畢后學生就會對影片所介紹的相關劇情內容會有一個初步的了解和掌握，同時將其中所涉及的重點知識播放兩遍，要求學生按照教師的要求認真的觀看，并注意聽影片中的重點知識，不能將注意力集中在影片的中文字幕上。在重點片段播放完畢后，教師必須對影片中地道的英語但語、俗語、雙關語等進行詳細的講解，同時引導學生做好課堂教學筆記的記錄。比如，在《瘋狂動物城》這部影片中就使用了:Fight the clock與時間賽跑，with all due respect恕我直言言，be hind bars人獄。狐貍說的hustl等大量的短語。由于學生在日常生活中很難接觸到這方面的知識，所以通過觀看影片的方式對于學生但語儲備量的提升具有極為重要的意義。通過反復播放影片重點但語對白片段的方式，不僅有助于學生英語聽力能力的提升，同時也是整個聽力教學環節必不可少的內容。而教師在教學過程中采用的提問、小組競賽的方式，經過實踐應用后發現，不僅促進了課堂氣氛活躍程度的提升，同時對于學生掌握語音語調、矯正自身的發音和語調存在的問題都有著極為重要的意義，在促進學生英語學習自信心不斷提升的同時，為其英語學習效率的提升奠定了堅實的基礎。此外，教師字啊教學過程中必須讓學生切身的感受到來自于教師的關心和鼓勵，對于學生英語聽力學習效率的提升同樣具有積極的促進作用。

三、課后環節

在課堂教學過程中，教師必須在學生欣賞完影片的片段后，要求學生在課后對其中的經典對白、片段等進行練習，這種教學方式的應用，不僅使學生深刻的體會到英語課堂教學中并不是簡單的欣賞影片，而是要在欣賞影片的過程中，體會其中經典對白和片段所要表達的意義。另外，學生通過課后練習影片經典對白或者片段的方式，對于其英語應用能力的提升以及語音語調的培養等都具有極為重要的意義。學生在這一過程中不僅對英語聽力課程產生了濃厚的興趣，同時這種多樣化的課后作業也有助于學生加深對知識的理解和掌握，為其后期的學習奠定了良好的基礎。比如，教師通過布置學生課后完成角色扮演等任務，則加快了學生內化知識的效率和質量，促進了學生英語聽說水平的全面提升。[3]

結語

總之，高職英語聽力教學中引入英文電影，不僅有助于學生學習英語聽力積極性的激發，促進學生英語文化素養的不斷提升，同時也為英語聽力教學質量與效率的提升奠定了良好的基礎。

[1]張金花.英語電影與初中學生英語聽說能力的培養[D].華東師范大學,2010.

[2]劉桂影.我國中學英語教學范式發展與變革研究[D].西南大學,2013.