中職學校護理學生核心職業能力中解決問題能力的培養途徑研究與實踐*

（鄂爾多斯應用技術學院 內蒙古鄂爾多斯 017000）

一、概念界定

1.核心職業能力 ：

職業核心能力是在人們工作和生活中除專業崗位能力之外取得成功所必需的基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己、并根據具體情況選擇和應用。

它可分為三個部分:

基礎核心能力:職業溝通、團隊合作、自我管理

拓展核心能力:解決問題、信息處理、創新創業

延伸核心能力:領導力、執行力、個人與團隊管理、禮儀訓練、五常管理、心理平衡……

2.解決問題能力

解決問題的能力分成三部分：預見力，決策力和執行力。

預見力：即根據信息進行結果導向的預見能力（假設結果導向）。

決策力：根據有效信息高效率做出決策的過程

執行力：在制定解決問題的方案后進行任務分解推進執行的能力。

二、中職學校護理學生解決問題能力的重要性

無論是在學校還是在未來職場，解決問題的能力對于中職學校護理專業學生來說都是非常重要的。

首先，職場中最重要的能力是什么？是解決問題的能力。所以，實習的目的是讓你學會在復雜局面下解決問題的能力。其次，職場是一個凡事要結果不要過程的地方。遇到問題，一定要有這樣的想法——這是領導交給我的任務，無論如何都要給他一個結果。最后，職場上的升職加薪靠的是你解決問題的能力，而不是熬夜加班次數的多少。

對于護理專業學生而言，由于其自身專業的要求，在工作中會遇到很多突發狀況或敏感問題，這對護理工作者解決問題能力提出了很高的要求。

三、中職學校護理學生解決問題能力現狀及其原因

據對鄂爾多斯市17家醫院對中職生各種能力的滿意度調查結果顯示：

由此可見，醫院對中職學校護理學生的解決問題能力總體來講不是很滿意，究其原因有以下幾個方面：

1.醫院用人單位對職工的要求越來越高

隨著市場經濟的不斷發展，競爭越來越激烈，醫院等用人單位也對求職者提出了更高的要求，尤其是護理工作者，近幾年，醫患關系略顯緊張，這一方面跟患者及家屬本人有關，另一方面，就是跟護理工作者本身有關，因此要求求職者不僅要有一定的職業能力，更加要具備核心職業能力，只有這樣，才能不斷滿足用人單位的需求、患者的需求，更好地為醫院和患者服務，減少醫患矛盾，提升用人單位的社會形象和競爭力。

2.中職學校對護理專業學生的培養不夠到位

中職醫學類學校，一般都把護理專業作為本校的重點專業來發展，招生數量也是最多的，在對護理專業學生進行培養時肯定會注重對其職業能力的培養，如加強實驗室基本設施建設、加強師資隊伍建設和課程建設，多方面發力共同推進護理專業學生的職業能力，但對護理專業學生的核心職業能力培養不夠到位，甚至有所忽視，沒有意識到護理學生核心職業能力的重要性，事實表明，護理學生的核心職業能力將在未來工作中將發揮更加重要的作用。

3.學生本身不夠重視

據對學生認為在校培養核心職業能力對以后的工作有沒有幫助進行分析調查，結果表明，百分之四十的學生認為，培養核心職業能力對以后的工作沒有幫助或幫助不大，護理專業學生學好護理專業課就可以了，就能夠順利就業，至于職業溝通、團隊合作、自我管理、解決問題、信息處理、創新創業能力等，對他們將來的就業沒有太大作用，因此在學習的時候，忽視了對這一部分能力的學習和提升，導致個人不能全面發展，綜合素質不夠過硬。

四、中職學校護理學生解決問題能力的培養途徑

1.學校重視

從學校角度搭建平臺，與用人單位多溝通多聯系，簽訂用人協議，及時了解用人單位的需求，制定護理專業學生人才培養方案，對學生進行全方面培養和教育，使之適應社會發展需求。

2.教師培養

培養學生的核心職業能力，教師應當首當其沖，不同科目間老師應互相交流和配合，護理專業課老師、德育老師、心理老師、學生科老師一齊發力，各自發揮其職能，共同配合，全方面培養學生的核心職業能力。

充分利用課堂教學，講好示范課，培養學生的綜合能力。

3.學生參與

學生是主體，從學生的角度來講，首先要有問題意識，發現問題，分析判斷問題，并弄明白問題的重要性及關鍵因素。

其次，問題解決需要一定的實踐練習，只想不做，或者做事多而思考少都不能很好地解決問題。

最后，問題解決要有參與意識，是我要解決這個問題，而不是逃避。我們會越到許多以前沒有遇到的事，這就要求我們多聯系不同事件，多嘗試可行的方法。

4.實習單位配合

護理專業學生在走上工作崗位之前，都需要去教學單位進行至少為期一年的實習，實習單位應根據護理工作的實際要求對學生進行入職前的系統教育和培養，從醫院角度培養其核心職業能力，使之能更好更快的適應職場需求。

結語

職業核心能力是學生就業和后期職場升遷所必備的能力。本文從中職學校護理學生的核心職業能力入手，著重分析了核心職業能力中解決問題能力的現狀及培養途徑，但具體還要從實踐中入手，在實踐中培養和提高中職學校護理學生的核心職業能力。