項目教學法在初中物理教學中的應用研究

孫艷萍

（吉林省榆樹市新立鎮青頂中學 吉林榆樹 130400）

引言

初中物理知識點較為簡單，也是對學生自然科學的一個啟蒙教育，因此教育者應該偏向于對學生興趣的培養，不應該以應試為目的。而項目學習法很適合在初中物理中落實開展，每一位老師也應該了解認識項目學習法。

一、項目教學法的概念與意義

1.項目教學法的概念

國內外有很多學者對于項目學習法有著不同的見解，比如根據吉爾帕特里克的理解，認為項目學習法就是在學生生活的實際環境里，按照計劃好的方案發生的活動。而如今國內教育界很多觀點認為項目學習法是配合書本的知識內容，通過設計的某種項目研究來學習的方法。[1]

2.項目學習法的意義

項目學習法改變了傳統教育模式老師單方面講授的狀況，在學習過程中，學生成為了中心，老師只是作為指導。通過項目學習法，不僅僅提高了學生對書本知識的理解程度，還加強了學生對知識的應用能力，因為這個過程需要學生進行團體協作才能完成，所以對學生的團隊合作、溝通能力也有所鍛煉。項目學習法大改傳統教育模式，強調知識的應用，是未來初中，乃至高中、大學都應該普及的一種教學模式。[2]

一、項目教學法在初中物理教學中的可行性分析

1.提高學生多方面能力，體現項目學習法的精神

項目學習法要求學生主動進行項目研究，對自己設計的項目進行知識網絡構建，涉及的知識點并沒有按照課本的框架體系進行，是跳躍性的，可能集合課本多方面知識內容，因此項目學習法可以極大地提高學生對知識的掌握；……