淺談如何提高初中學生英語寫作能力

（蕪湖市馬渡學校 238311）

英語寫作在初中英語教學中占據著重要地位，因此英語教師必須對此予以足夠的重視。而教師要全面促進學生英語寫作能力提升，可從以下幾個方面著手。

一、強化語法知識，打好寫作基礎

要想寫出一篇漂亮的英語作文，必須正確掌握英語語法。而英語語法知識繁多，內容復雜，學生學習起來存在一定的困難。例如現在分詞、過去分詞及各種從句的靈活運用，主動被動的轉換，虛擬語氣表達的特殊感情等等，這些都是英語語法的內容，而教師必須使學生認識到學好語法對于寫作的重要性，并在課堂上對學生進行語法知識強化訓練，從而為英語寫作打好基礎。反之，如果教師不重視語法的教學，導致學生語法知識匱乏，那么學生寫出來的作文有很多語病，而且作文里面沒有漂亮的句型，這樣的作文很難稱得上是好的作品。因此教師必須對學生進行大量的語法訓練，從而使學生掌握扎實的語法知識。

例如在形容一個女孩漂亮時，一般的表達形式為：“She is a beautiful girl”，這樣來表達沒有任何錯誤，但是太過于普通，不能使學生的作文出彩。而如果通過使用What/How感嘆句來表達則是：“What a beautiful girl she is!”或者是：“How beautiful she is!”。通過上面普通句子和感嘆句的對比可知，What/How感嘆句表達的語氣和感情更為強烈，并且句式也更加高級，這樣的句子寫到作文中，會使作文更加精彩，也能為學生寫作能力的提高打好基礎。[1]

二、背誦經典范文，進行仿寫練習

背誦經典范文并進行仿寫是提高學生英語寫作能力的有效方法。這是因為，一方面背誦經典英語范文可以增加學生高級詞匯和精彩句子的積累量，另一方面，背誦并仿寫可以讓學生了解范文的創作思路和寫作技巧，進而將這些寫作的思路和技巧運用到自己的作文當中，從而使范文中的亮點出現在自己的作文中。因此教師要督促學生將一些優秀的范文背誦下來，并要求學生根據范文進行仿寫練習。而在背誦范文過程中，學生不能只是機械的背誦，而是要思考范文的可借鑒之處；同樣，仿寫也不能是簡單的照抄，而應該是將范文中的可取之處靈活的運用到自己的作文中，這樣才是有效的背誦和仿寫，進而才能提高寫作能力。

以“Giant pandas”這篇英語范文為例，這篇范文描寫了一個小熊貓從出生到長大的過程，并羅列了熊貓在野外生存遇到的種種困難以及保護野生熊貓的措施。而從語言和邏輯上看，這篇范文語言流暢，邏輯清晰。因此學生可以背誦這篇范文，并仿照這篇課文，來寫其他野生動物，如寫小猴子的成長過程，并借用“At four months old”、“When she was six months old”

、“When Xi Wang was 20 months old”的表達方式來介紹小猴子的成長過程。除此之外，還可以借鑒范文中的一些高級表達方式如“It is very dif fi cult for pandas to survive in the wild， usually because of people”。由此可見，背誦范文并進行仿寫可以使學生充分吸收范文中的寫作精髓，從而實現英語寫作能力的快速提升。

三、掌握寫作方法，靈活運用技巧

英語寫作是有方法可循的，如果學生遵循正確的寫作方法來寫作，寫作的效率就會大幅度提高，而反之則不能快速寫出高質量的作文。因此教師應該注重寫作方法的講解，并使學生掌握正確的寫作方法，從而實現英語寫作能力的提升。而英語寫作的方法和技巧有很多，具體來說，學生拿到一個作文題目，要先列出寫作大綱，并想好作文分幾段來寫，每段的內容包括什么、段與段之間的連接句如何寫等具體內容。而在寫作過程中，時態要使用正確，句子要精練，標點符號要精確，且卷面要整潔。這些都是寫作的方法和技巧，學生則要學習這些方法和技巧，并將之靈活運用到寫作中。

以學習寫作“My favourite football player”為例，首先學生要先判斷出這篇作文是描寫一個人物，并列出提綱。如學生甲就可以這樣來列出提綱：文章分為三段，第一段明確交代最喜歡的足球明星是貝克漢姆，并將他的年齡、長相、國籍等基本信息交代清楚。第二段具體論述喜歡貝克漢姆的原因。第三段寫自己應該怎樣向貝克漢姆學習。通過分段列出提綱，可以使學生在寫作時有一個清晰的思路，并圍繞主體思路展開寫作，從而避免寫跑題。此外，還要注意時態的準確運用以及標點符號和卷面等問題。由此可見，從整體上掌握英語寫作的方法和技巧十分重要。[2]

四、定期課堂訓練，反復練習寫作

提高英語寫作能力不能急于求成，而是要下功夫反復練習，在反復寫作的過程中，學生的單詞、語法使用會更加熟練，同時行文的思路也會更加清晰順暢，久而久之，英語寫作能力自然也就提高了。因此教師的英語寫作教學不能只停留在口頭教學上，而是要定期的開展英語寫作課或者留一些寫作練習讓學生課下去寫，以此達到提高英語寫作能力的目的。

例如在學習完“Pets”這部分內容時，教師可以讓學生以“My favourite pet”為題寫一篇英語作文。而在下一次寫作訓練中，教師可以讓學生圍繞“The role of pets”來進行寫作。也就是說，針對一個主題，學生可以從不同的角度進行多次寫作練習，并通過反復練習來從中積累寫作經驗，從而提高自身的英語寫作能力。那么教師作為課堂的引導者，必須合理安排課堂時間，并定期組織學生進行英語寫作，從而給予學生足夠的機會去訓練英語寫作能力。

總之，提高學生的英語寫作能力是初中英語教學的重要教學任務，因此在教學過程中，教師要將寫作教學放在英語教學中的重要位置，并從多方面入手來逐漸提升學生的英語寫作能力。

[1]李潤蘭. 促進初中英語寫作有效教學的對策研究[D].西南大學,2013.

[2]劉夕蕊. 背誦在初中英語寫作教學中的應用研究[D].河南師范大學,2015.