問渠那得清如許為有源頭活水來

袁永生

談到背書，很多人自然會聯想到死記硬背，在倡導素質教育的今天，顯然不合時宜了。然而我認為學習語文最基本、最有效，同時也是最簡單的辦法之一就是背誦，背誦是寫好作文的基礎，是寫作的必要準備和前提，應當引起我們的足夠重視。

為什么我們的不少學生在寫作文時抓耳撓腮、面帶窘相？為什么我們的不少學生的作文語言干癟、內容空洞？究其原因還是他們讀背熟記的東西太少了。也就是說，寫作之前的準備工作不夠充分，平時積累的素材過于貧乏，用時找不到材料寫，寫不出東西來。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”肚里沒貨，怎么倒得出來呀。另外我們的不少學生看書時只是蜻蜓點水、浮光掠影地閱讀，真正要運用所儲備材料的時候常常顯得捉襟見肘，要么茶壺煮餃子倒不出，要么掛一漏萬，要么張冠李戴，不僅不能為文章增色，反而會起到反作用。

我們大家都知道，要想寫好作文，首先必須要有材料。材料從哪里來？其實人類獲得知識的途徑主要有兩條：一條是來自生活，來自實踐，通過實踐積累獲得豐富的直接經驗；另一條就是借助書本獲得間接的知識。因為書本是幾千年來積累、保存和傳播知識的重要工具，它可以突破時間的限制使人們獲得大量的知識。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”又云：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”這里的“破”和“熟讀”是對閱讀較高層次的要求，即我們所說的“背誦”，它在一定意義上說明了背誦對作文的促進作用。因此，要想寫好作文，就必須要求學生進行大量的閱讀，通過廣泛的閱讀，多方面地汲取前人創造的哲學、政治、教育等思想，豐富歷史知識、社會知識和科學文化知識，并通過實踐把這些知識轉化為能力，為寫作獲取正確、深刻的思想打下了基礎。另外，閱讀的宗旨和底蘊是汲取思想、豐富知識；而在語文教學中，閱讀的主要目標是積累語言材料，學習語言知識、培養良好的語感，掌握言語技能，為順利地表達思想打下基礎。這一切對提高學生的寫作水平都具有十分重要的意義。正像跳舞要掌握基本舞步一樣，只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循歸為圓，依矩成方，進而方圓自如，為其所用，從而在作文時，就可以引經據典，順手拈來，而不會文思枯竭，無甚可寫或搜腸刮肚，寫不出幾個字來。

事實證明，背誦，對于一個人語文能力的形成，其作用是不可小覷的。從古至今，重視背誦并得益于背誦的例子舉不勝舉。

蔡文姬背誦了她父親的四百多篇佳作，最終自己寫出了《胡笳十八拍》的絕唱；顧炎武據說曾背下《十三經》和《資治通鑒》，養成了過目不忘的記憶力，而后成了彪炳千秋的大儒；茅盾能將《紅樓夢》倒背如流；錢鐘書先生也能任人隨便從《紅樓夢》書中抽出一段來，不假思索、流暢無礙地背出來。

問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。正因為他們頭腦中存儲了大量的古今中外的文化知識，做起學問、寫起文章來才能旁征博引，成為一代文章大家。因此在語文學習的過程中，要想寫好作文，那就非得認真多讀書、多背書不可，努力做到“胸藏萬卷書，筆寫千篇文”。徜能如此，哪有寫不好作文的道理？

背誦本身就是一種能力，通過背誦，可以積累豐富的語言材料，把別人的好作品融會貫通后，變成自己的東西，逐漸形成自己的能力，才能得心應手地掌握和運用好語文這個基礎工具。我們隨意舉出一篇高考滿分作文，看看它是如何做到吐故納新、學以致用的。由于篇幅所限，僅截取文章片斷以供欣賞。這里所選的是2007年湖南省的高考滿分作文《詩意地生活》開頭部分：

詩意地生活，或許應該如陶潛“開荒南野際，守拙歸園田”“采菊東籬下，悠然見南山”般的悠然自得。

詩意地生活，或許應該如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。詩意地生活，抑或應如易安居士“知否？知否？應是綠肥紅瘦”般的溫婉簡約。然而，在生活急劇變化的現代社會，我們既不可能像陶潛一樣隱居深山，也不可能如李白一樣率性而為，更不可能學易安整日對紅花綠葉訴愁思。難道詩意地生活只青睞古人，而將忙碌的現代人摒棄在外？

冰凍三尺，非一日之寒，厚積才能薄發。考場作文的“靈感”決不是一時生成的，它需要長時間的積累準備。該考生詩文功底深厚，深諳作文技法，這里巧妙引用三位名人的三句精彩詩詞，猶如初展之春色，為全文設置了詩意的背景，令人一見鐘情，吸引了閱卷老師的眼球，得到他們的青睞。對于考生來說，“手中有料，作文不慌”，只要平時注意積累豐富的寫作素材、大量的詞語，那么不管考題怎樣，也能信手拈來，揮灑自如，寫出文質兼美的好文章來。

當然強調背和記，決不會限制創造，文字的繼承性很強，只有記住了前人的東西，才可能進一步創新。實際上有許多名句都是青出于藍而勝于藍之作。如王勃《杜少府之任蜀州》：“海內存知己，天涯若比鄰。”就用了曹植的《贈白馬王彪》中的語意：“丈夫志四海，萬里猶比鄰。恩愛茍不虧，在遠分日親。”又如毛澤東《人民解放軍占領南京》：“天若有情天亦老，人間正道是滄桑。”用了李賀《金銅仙人辭漢歌》中的語句：“衰蘭送客咸陽道，天若有情天亦老。”試想，王勃、毛澤東等人如果腦子里沒有裝那么多前人的佳詞麗句，決不會寫出這樣的絕妙好辭，這靠的是背誦的功夫、記憶的效果。

梁衡，人民日報社原副總編輯、原新聞出版署副署長。他的多篇散文入選中學課本。作為記者出身的他曾多次說過，背書是記者的基本功，做記者的要經常背誦一些范文。此乃經驗之談，亦是肺腑之言，給了我們很好的指引，我們的學生必須肚子里裝進很多范文，將它的詞匯、章法、思想融會貫通，爛熟于心，到時候才能拿得出來，才能變化組合。倘若我們在語文教學中強調背誦，學生背誦了大量的古今中外的名篇佳作，再能加以靈活地運用，日積月累，學生說起話來，一定會妙語連珠，作起文來，一定會妙筆生花！

既然背誦是寫好作文的基礎，那么我們就要重視這一關的落實，讓學生明確背誦的目的，提高背誦的興趣，因人而宜，找到一個行之有效的背誦方法，在積累的過程中達到事半功倍的效果。作為中學生，我們應該背誦哪些材料呢？背誦材料無非來自兩方面：課內的和課外的。現行的語文教材選擇了許多好的文章，古今中外的名篇佳作都有，往往是思想性的藝術性結合兼俱。我們在讀書的時候，不僅對課文要求背誦的詩、詞、文段一定要讀背熟記，就是沒有要求背誦的那些文章，凡是貼切的比喻句，生動的描寫句，精辟的議論句，優美感人的抒情句，以及名言、警句、短詩、格言、熟語、歇后語、神話、傳說、寓言、故事……也不妨將其熟背熟記，并加以聯想想象，生發引申，使之理解消化，化為己有，變知識為能力，為寫作打基礎，作準備，作為“儲備糧”貯藏起來。課外的讀物可謂有浩如煙海，我們要像海綿一樣廣泛地吸取，博采眾長。諸如像《讀者》《青年文摘》《意林》這類美文雜志所選的短小精悍的文章可以盡可能地多背多記。通過閱讀，可以學到作者謀篇布局的方法；通過閱讀可以拓寬視野增長見識；通過閱讀，可以豐富詞匯，學習語言，領悟到如何通過語言文字表達思想內容的方法。此外學生的優秀作文更應該背誦一點。學生的作文和我們現實生活貼得更近，易于理解，易于接受，對學生作文語言表達和語法運用上的借鑒，可以直接提高學生的說話能力和寫作能力。這些東西記多了，就能“熟能生巧”，出神入化，寫作文就會得隨心所欲、游刃有余。

感此，我們在進行作文教學時不能就作文抓作文，必須把作文和背誦緊密地聯系起來，這是提高作文教學質量的必由之路。在作文教學中，要引導學生把背誦中學到的基本功，運用到自己的作文中去，以寫出洋洋灑灑、文采飛揚的文章來。endprint