品德教學中繪本資源的開發和利用策略解析

喬慧

摘 要：以品德教學為核心，分析繪本資源開發利用的必要性，提出品德教學中繪本資源的開發和利用策略，發揮出繪本資源本身的作用，提高小學品德教學的綜合質量水平，并為相關研究人員提供一定的借鑒和幫助。

關鍵詞：品德教學；繪本資源；教材挖掘；教學質量

品德教育作為小學教育的重要內容，可以幫助學生形成完善的品質和道德體系，促進學生的全面發展。小學品德課教材中的故事和事例淺顯易懂，符合小學低年級學生的特點，但由于品德課自身的生活屬性和社會屬性較強，為了完成教學任務，教師要借助多樣化教學資源豐富教學內容，符合小學品德課程標準。對此，在實際教學中，教師可以將繪本資源利用到品德課教學中，通過大量優秀繪本，激發小學低年級學生的興趣，以淺顯易懂的方式進行品德教育，完善小學品德教育體系，進而提高小學品德教學的綜合質量水平。在這樣的環境背景下，探究品德教學中繪本資源的開發和利用策略具有非常重要的現實意義。

一、繪本資源在小學品德教學中開發利用的必然性

繪本是以繪畫為主而附有文字的書本，含有大量的故事內容，不僅可以培養學生智力，還由于短小精悍、主體性強的特點，能豐富學生知識結構，營造輕松、和諧的教學氛圍。在小學品德教學中，結合一年級小學生特點，繪本資源具備以下優勢：

（一）圖文激發興趣

繪本中以繪畫為主要內容，并附有少量文字，這種圖文并茂的方式改變了品德教材中的枯燥和乏味，繪本中的故事和圖文，吸引了小學一年級學生的注意力，激發了學生對品德課的興趣，有利于品德課各項教學活動的順利開展。

（二）故事彰顯道理

繪本中每一個小故事都蘊含了生活大道理，將道理融合到故事細節中，不僅便于學生對道理的理解，還透過這種形式潛移默化地實現品德教育，教學效果十分顯著。

（三）課堂形式多樣

將繪本資源引入小學品德教學中，不僅會豐富品德教學內容，同時賦予小學品德教學形式多樣化特點，通過多樣化教學方式的展現，增加了小學品德課堂的趣味性，幫助學生對品德案例進行思考，提高學生的歸納能力和概括能力，有效提高了教學效率。

二、品德教學中繪本資源的開發和利用策略

（一）合理選擇繪本，強化學習體驗

合理選擇繪本是繪本資源價值最大化的關鍵，為了提高小學品德教學水平，在實際教學中，教師要根據教學目標和教材內容，選擇與之相符的繪本，貼合品德教材中的教學主題，輔助教學活動的開展，進而提高小學品德教學的綜合質量水平。值得注意的是，繪本資源在小學品德教學中具有非常大的教學優勢，但始終處于教學輔助地位，教師在課堂教學中要以品德教材為主，繪本資源為輔，對繪本資源有一個清楚的定位，防止教學方向發生偏離。例如，在《認識新朋友、新伙伴》教學設計中，教師可以引入繪本《威比的新朋友》，通過鴨子威比和哈利的真摯友情故事，讓學生知道如何和朋友誠心相處，在此基礎上，教師設計“名片交朋友”環節，首先，讓學生動手做名片，在名片上寫上名字和生日，鼓勵學生創新名片形式，并通過名片介紹自己。其次，學生做好名片后，讓學生拿著名片相互自我介紹，教師則傾聽，交流時講文明、懂禮貌，讓學生學習和同學、老師交往的初步技能和方法，交流與分享團結友愛、互相幫助的快樂，體會“朋友多快樂多”，完成教學任務。

（二）深入故事核心，強化學生體驗

在品德教學中，為了達到育人的目的，教師要進一步加強學生的學習體驗，豐富學生在學習活動中的感受，強化學生的記憶力，形成品德意識和品德思維，進而提高小學生的品德核心素養。對此，教師要深入繪本故事的核心，引導學生細細品味繪本故事中的大道理，促進學生的情感交流，引導學生積極參與到體驗教學中，通過情感與情緒的交互，形成情感共鳴，讓學生理解大道理，完善學生的品德體系。例如，在《我換牙了》教學設計中，教師引入《一顆超級頑固的牙》繪本故事，讓學生了解換牙和護牙的相關知識，對學生進行保護牙齒的教育，幫助兒童學習刷牙的正確方法。同時，加強課堂交流，通過提問：“回憶自己小時候換牙時的感覺，當時因為換牙而感到不舒服的地方。繼而討論：換牙的時候我們需要注意什么？”讓學生體會到換牙的喜悅和有趣，讓換牙成為孩子成長過程中的一段美好經歷。

（三）創設教學情境，促進品德內化

為了發揮出繪本資源的價值，在進行小學品德教學的過程中，教師要根據教學目標和教學內容，為學生創設相關的教學情境，將學生置身于情境中體會和感受，引導學生在繪本故事情境中思考整個故事事件，感受學習帶來的快樂，激發學生對品德教學的興趣，提高學生參與品德教學活動的積極性和主動性，進而培養學生完善的道德品質，促進學生的全面發展。例如，在品德教材《新年好》教學設計中，教師可以創設情境，播放歌曲《新年好》，提出：“新年好，但是有誰聽過‘元旦？新年為什么也叫作‘元旦呢？”激發學生的學習興趣，有利于教學活動的順利開展。

綜上所述，在進行品德教學中，為了提高教學水平和教學質量，教師要根據教學內容和教學目標，適當引入繪本資源，發揮繪本資源的價值和作用，豐富教學內容，采用多樣化的教學方法，符合小學一年級學生的思維特點和心理特點，進而提高小學品德教學的綜合質量水平，從而提高孩子道德認識和道德判斷能力，做一個有思想、有道德的人。

參考文獻：

[1]施彩虹.品德教學中繪本資源的開發和利用策略[J].教師，2017（19）：73.

[2]葛艷青，朱俊.品德教學中繪本資源的開發策略[J].作文成功之路（中），2017（1）：75.

編輯 謝尾合