淺談信息技術在小學數學教學中的融合實踐

趙金升

摘 要：如今，我國的綜合國力有了很大的提高，而以計算機和網絡為核心的信息技術也得到了廣泛的應用。在小學數學的教學優化過程中，一些教師也開始嘗試使用信息技術，并將信息技術的不同內容融入小學數學實踐中，實現了全新的教學效果。研究了信息技術在小學數學教學中的融合實踐，并提出了不一樣的教學思路，以提高小學數學教學質量。

關鍵詞：信息技術；小學數學；融合

在近些年的發展中，我國的科學技術有了相當大水平的提高，這一狀況影響了人們的學習和生活方式，并且給人類社會的發展形成了巨大的推動力?，F如今，政府對于教育領域的關注度有了整體性的上升，以網絡為核心的信息技術也開始走進校園，成為不同學科的共同教育認可。小學數學是我國的一門基礎教育學科，這一學科的教育目的在于培育學生的邏輯思維和計算能力，但是傳統的傳授式教學過于局限，學生缺乏相應的學習活力。在新時期的小學數學教學優化過程中，教師應當關注學生的主體性，更多地從學生的角度進行思考和創新，努力打破傳統教學的局限性，融合信息技術的綜合有效性，實現高質量的教學流程。在具體的實踐過程中，小學數學教師應當充分發揮信息技術的重要引導作用，為學生營造不一樣的數學學習氛圍。

一、信息技術在優化小學數學教學內容中的應用

現階段，國內小學數學所涉及的教學內容都是一些基礎的教材知識，這些知識的選擇雖然已經較為豐富，但是本身缺乏實踐性，也很難做到全方面的數學教學覆蓋。而且，小學數學應當是與時俱進的教學科目，但現如今，它的教學內容難以反映時代的活躍特征，相應的教學效用也難以很好地呈現出來。在這樣的狀況下，教師應當將信息技術與小學數學教學內容充分結合在一起，不僅能夠發揮良好的教育效果，而且能夠極大地豐富小學數學課程內容，使學生的數學興趣得到充分提高，加強數學理論知識與生活實踐的融合，實現高效率的學習過程。

比如，在學習“直線”相關知識的時候，教師首先可以借助多媒體設備進行這一內容的集中展示，讓學生能夠形成大概的認知。其次，教師可以在屏幕上畫出一條簡短的直線，然后告訴學生這條直線可以往它的兩端無限延伸，接著利用信息技術動畫效果實現直線的延伸。這樣的演示操作可以讓學生了解到直線應當具備的特征，并且可以強化學生的學習印象。最后，教師可以在多媒體設備上進行本章節內容的集中講解，將所有重要的知識點展示出來，讓學生有一個直觀的印象，提高學生學習效果。

二、信息技術在豐富小學數學教學形式中的拓展

國內小學在數學方面的教育方式，多數選擇的是傳授式教學，由教師單方面在講臺上進行講解，而且需要將大量的知識點在黑板上寫出，這一操作占據了非常多的課堂講學時間，影響了教師的教學效果。為了改變這一狀況，教師應當在當前的小學數學教學中，加強對信息技術的合理應用，最大程度上加快教師的授課進度，保持健全高效的講學狀態。在實際的課堂上，教師還可以帶領學生通過網絡查找相關的數學資料，適當地將數學課堂與生活實際聯系在一起。一方面可以豐富學生的數學學習視野，另一方面能夠培育學生的自主探索積極性。

比如，在學習“年、月、日”的時候，傳統的課堂開展僅僅是將這些知識直接傳遞給學生，而由于這些知識較為抽象，學生在理解的時候也存在相當多的問題。教師可以通過對信息技術的合理利用，將這些知識實際地呈現在學生眼前。如教師可以將學生分成不同的小組，然后分別給小組布置任務，要求他們搜集相關的數學實踐資料，并在課堂上將這些資料集中展現出來，主要可以選擇影片或者圖片的形式，以更加直觀地展現數學知識。

三、信息技術在改善小學數學教學方法上的創新

在當前時代的迅速發展中，傳統的傳授式教學已經無法在數學課堂上煥發全新的光彩，轉而存在一些問題，尤其無法迎合學生的學習思路。學生在學習的過程中，整體較為被動，缺乏良好的探索精神，而且與其他學生之間無法保持密切的合作。通過對信息技術的科學應用，能夠合理彌補傳統教學方法中的不足之處，努力開展開放性、合作性學習，提高學生的學習積極性，為接下來的數學學習形成基礎的方法實踐。

比如，在學習“比一比”的時候，教師可以通過多媒體創設這樣一個動畫場景：農場主擁有一個龐大的農場，其中有7只兔子，30只雞，20頭豬，13匹馬，問在這些動物中，哪種動物的數量是最多的，又分別比其他動物多出來多少只？如果農場主想要保持動物數量的平衡，需要分別增加多少動物？在這些問題的帶領下，學生能夠迅速感知到這一課程的學習內容，并且可以形成正確積極的學習態度，接下來的教學開展也會變得較為自然有趣。教師在這一引導教學過程中，應當鼓勵學生進行積極的自主思考和探索，而不應該過多干涉他們的數學學習流程。

總而言之，小學數學教學在新時期的教學優化中，應當加強對信息技術的科學關注，注重于信息技術與小學數學教學內容、教學形式和教學方法的多種融合，使得不同的教學效果都能夠明白地彰顯出來，不斷提高學生的學習認知，改變學生的數學學習成效。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅