副校長角色定位的“三手三心”

摘 要：副校長角色如何定位，怎樣定好位是一個一直存在的問題。結合多年工作經歷，通過不斷的摸索、反思，認為：學校管理中副校長在角色定位時要定在“三手”“三心“。那就是：副校長首定在“教手“；副校長定位在助手；副校長要做好推手。在學校管理中副校長一定要用好“教手”的實力抓業務、擺好“助手”的心態來定位、用一個有力的推手，助力學校教育，服務學校教育。所謂”三心“即：第一，要有“推恩施惠”之心；第二，要有“敢當老二”之心；第三，要有互敬補臺之心。用“三心”之力來助推“三手”，從而夯實自己，幸福工作。

關鍵詞：副校長；學校管理；角色定位

一眨眼，自己在副校長職位上已經13個年頭了。一步步走來，有過許多艱辛與困惑、許多疲憊與無奈、許多“輝煌”與收獲，當然也有過一些切身的思考與反思。正是這些反思使我不斷成長與進步，不斷成熟與穩重。

案例1：《“她不是校長”》

課間休息，來到衛生間，突遇兩個低年級的學生。一個爭著喊“校長好！”就在我欣然點頭回禮時，另一個迅速用糾正的口氣打了那個問好的孩子一下，義正言辭地告訴：“她才不是呢，那個男的才是校長呢！”雖然是自然的相遇而過，但話語卻久久縈繞于心。此時真是說著無意，聽著有心。以前在工作中受到過的委屈仿佛一下子全沒了，全能用孩子的隨意之舉來解釋。這一句讓我一下頓悟：孩子尚且知道你不是校長，你就是副校長的角色，自己反而不能準確定位，此前還對好多事感覺不平，感覺委屈，感覺你只是個副校長！

反思：

當代著名作家劉心武說：“不要指望，麻雀會飛得很高。高處的天空，那是鷹的領地。麻雀如果擺正了自己的位置，它照樣會過得很幸福！”副校長不是“麻雀”，但用“麻雀”的境地給自己一個定位遠勝于高處天空帶來的優越。從一線教師一直打拼、奮斗，站到副校長位置上都很不容易，他們大都是業務骨干、中堅力量，但是無論怎樣有底氣，我們心中得給自己留有合適的位置。我認為學校管理中副校長在角色定位時要定在“三手”。

第一，副校長首定在“教手”。

曾經有位專家問我：“你是副校長，當活動與你教學沖突時怎樣處理？”我不假思索地告訴了人家：這樣的事很多，但我明白我首先是個教師。

作為副校長，不管怎樣忙我們都應該想方設法提前上課或推后調課把該上的課上完，把課上好，把自己作為教師的那份責任盡到。因為，是課堂成就了自己，是學生成就了自己，這就仿佛“水能載舟，亦能覆舟”。

另外，如果一個教育工作者離開課堂，他就不是一個真正的教育人。只有融入教師，融入課堂，才能接上地氣，才有和教師交流的權利，才能深入實際擁有發言權。

最后，作為副校長，一定要在自己主管的工作上成為骨干，成為一定的“權威”。這一角色不一定只是服務，因為當教師有困難時需要的不僅是暖心的服務，更需要眼前一亮、獨樹一幟的業務指導，點亮教師成長的心燈。

第二，副校長定位在助手

“大戲天天看，各有各的難！”在學校的班子中其他部門責任明確，各司其職，似乎只有副校長不是那么專職。但不管怎樣，我們每一個副職都應該明白：校長是學校的法人，必須始終處于核心地位！因此，作為副校長，一定要把握好自己的助手角色。首先，作為副職，我們貫徹的是校長的辦學思想，落實的是校長的治校精神，因此就要把自己助手的作用發揮出來，要明白校長的想法，把它落實到師生當中。即便偶有意見不合，也只能提出來僅供參考。其次，要有活躍的思想供校長參考。副校長要有緊跟形勢的意識，新的教學思想，教學模式要有學習借鑒的意識；創新的教育教學活動要有改進意識，這樣才能有不斷的好的東西為學校的發展服務，發揮好校長的助手作用。

第三，副校長要做好推手

學校管理的最高境界是人文管理。同樣是管人，教師的管理既不能像工人的定量管理，也不能像公益部門的定性管理，往往需要斗智斗勇。都說校長好當，其實他們有時也很無奈。落實某些事情的時候他們往往需要梯子，此時作為副校長，要甘愿做梯子。安排你帶課，責無旁貸；有時往往又需要靶子，某些難以推行的事，中層需要帶頭包括副校長，這樣可以使校長和他的團隊工作起來理直氣壯，事半功倍。

總之，在學校管理中副校長一定要用好“教手”的實力抓業務、擺好“助手”的心態來定位，做一個有力的推手，助力學校教育，服務學校教育。

案例2：《“敢為老二，當好老二”》

2017年的5月，怎一個“忙”字了得！大型活動此起彼伏，著實讓全體師生忙碌、勞累、煩躁、困惑。然而，忙碌中流淌著成長的快樂，辛勞中浸潤著收獲的芳香。五月成了學校名副其實的“勞動月”。恰逢書記、校長雙雙出差，所以我就是這個“勞動月”的主題策劃、組織者了。5月6日我們終于完成了訓練一個月的400人方隊表演；5月19日由學校師生自編自演長達2個小時的整臺文藝節目也在廣場完美閉幕；5月29日順利完成了迎接市領導的六一慰問，程序順暢，節目新穎；5月31日集全校智慧圓滿完成了自治區領導到校進行的六一慰問。在這個勞動的五月，我們打了一個又一個的硬仗，累歸累，但畢竟都是有收獲的，先不說這些活動給孩子帶來的物質收獲，最重要的是我們所有的人都看到：我們的孩子經過一次次的歷練，有了自信！一次次成績的取得，讓他們內心充滿了快樂！我們的老教師身先士卒，無論是在活動場地的還是在班里看班，都表現出了老教師的模范帶頭、傳幫帶作用；年輕教師，每個人都得到了鍛煉，有了進步，有了提高。大家都知道人員緊，沒有一個請假，甚至發著高燒還堅持訓練；班子成員也充分體現了團結、向上、吃苦、服務的精神。而我不僅真真切切感受到當領導的辛苦，既要考慮全局又要顧及具體，還快速成熟了起來，想事情的面越來越廣，慮事情越來越細，最為得意的是這些活動得到了大大小小領導的肯定，得到了師生、家長的認可，我心里挺有成就感。就在自己沉浸在收獲的喜悅之中，朋友的一句“敢擔當才有作為，要敢當老二，當好老二”使我醍醐灌頂，給了我鼓勵，給了另一份坦然。

反思：

老子曰：是以退為進，柔能克剛，知雄守雌，道法自然，故“不敢為天下先”，而主張無為而治。“不敢為天下先”，放在這里不是“得縮頭時且縮頭”，也不是“吃不著葡萄說葡萄酸”，而是一種大智若愚。身為副校長，過多的是踐行校長的辦學思想，有時重大事項往往和自己的意見相左，此時只能保持接受、同意、保留意見，最終還要執行。因此，副校長還要有“二心”。

第一，要有“推恩施惠”之心

曾國藩家書曾提到：為人做事要“推恩施惠”。所謂“推恩施惠”，就是指將功勞向上推，將利益分給下面的人。副校長因角色使然，既要有上又要存下。平時要實施校長的決策，但具體的工作要由廣大教師甚至中層來干，因此從利益的角度上來講運用推恩施惠最經濟：一方面讓別人的利益得到滿足，另一方面也從心理上給予別人尊重，從而避免“功高蓋主”的危險，而且還能成為一位優秀的領軍人物，這樣你的橋梁紐帶作用才能發揮到極致。尤其是在榮譽面前，不跟老師爭，不向領導要。

第二，要有“敢當老二”之心

在這個崗位上的經歷長，每天立足本職辛辛苦苦，我明白：在這個崗位很不容易，除了做好上下的工作，關鍵是自己要有一種好的心態，一種能坦然面對的心態；在這個崗位上干了多年，每年、每周、每天都要有新東西、好東西，干起來實屬不易；在這個崗位上干了多年，一定要有一種實干、敢干的精神。當然，從另一個側面也說明，自己的能力還不夠，還要努力。敢當老二，就要正視現實，用一種積極陽光的心態坦然對待每一天。

“大道合乎自然”，凡事順道而走，當然水到渠成。不僅要有敢當之心，更要有當好之力。現在的校長，尤其是自己周圍的校長，每天的辛苦只有他們自己知道，只有看明一切的人知道，他們在校不僅要帶好班子，抓好師資，管好學生，還要動用自己的各種資源為教育服務，不求的人他們要求，不說的話他們說了，以至于勞心勞力，但看他們“非禿既白”的頭發，不難想象他們是多么勞苦。副校長就校長工作的綜合量來說，只是其中的一小部分，因此更應該身體力行、不敷衍、不打折、不畏首畏尾、大膽工作、勇于創新的做事原則，果敢地處理問題，盡量不把矛盾上交，做好校長的“綠葉”，養精蓄銳，厚積薄發，相信終會有抽穗拔節的那一天。

第三，要有“互敬補臺”之心

作為副校長面對的家校關系、師生關系、同事關系里，可能最微妙的就是同事關系。和教師相處，我們是溝通的橋梁；和中層相處，我們或平級或隸屬，加之工作交錯很難把握好合作的力度。

“你敬我一尺，我回你一丈。”一個學校要發展最重要的是要團結。而團結最關鍵的就是各部門的相互補臺，最基本的互敬。敬，在團隊里就要懂得就要懂得包容、懂得體諒、懂得謙讓；補臺，就要牢固樹立全局觀念，做事以全局利益為重，善于承擔責任，善于給周圍補臺。沒有優秀的個人，只有優秀的團隊。副校長，不要只覺得自己主管的工作是最重要的，要做、先做、做好。其實學習工作錯綜復雜，索索不斷。此時一定要積極配合，把握住：急事緩做，大事慎做，常規的事認真做。其實，每個部門都有急事，大事，副校長要積極和其他部門做好每一件事。把敬人努力做到對人的和善大度，對工作的大力支持上。時時刻刻謹記，合作“莫學蜘蛛各結網，要學蜜蜂共釀蜜。”

總之，作為副校長，位置有時雖然尷尬。“不忘初心，牢記使命！”不能改變別人，那只能適應著改變對這個位置的態度。我是一個主管教學的副校長，我明白自己的職責。用“三心”之力來助推“三手”，從而夯實自己，提升人格魅力，幸福工作，享受職業幸福。

作者簡介：路秀娟（1975—），女，寧夏銀川市人，教育管理本科，銀川市興慶區第三小學副校長、小學高級職稱。研究方向：小學教育教學研究、學校管理、德育研究及家校合作等方面。

編輯 李琴芳