高中英語教學(xué)中的情感教育巧妙滲透分析

胡竹晴

【摘? ?要】? 在新課改的背景之下，情感教育在高中英語教學(xué)中有著較為重要的價(jià)值與意義。情感教學(xué)在實(shí)踐中可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力以及認(rèn)知能力，是一種較為科學(xué)的教學(xué)模式。文章主要對高中英語教學(xué)中的情感教育滲透方式進(jìn)行了簡單的探究分析，希望可以提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

【關(guān)鍵詞】? 高中英語;情感教育;滲透分析

在高中英語教學(xué)中，要基于新課程改革的各項(xiàng)要求，將情感作為教學(xué)的主要目標(biāo)。情感教育在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用可以加強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量與效果。是現(xiàn)階段教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是較為有效的教學(xué)模式。

一、情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)教育中對于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生能力較為重視，在課堂教學(xué)中通過相同的方式開展教學(xué)，一些理解能力較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會存在無法跟上教學(xué)進(jìn)度的問題，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，通過情感教學(xué)的方式開展教學(xué)，可以提升學(xué)生的課堂積極性，有效地縮短師生距離，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

第一，情感教學(xué)可以提升英語教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中有著端正的態(tài)度，就會深入地學(xué)習(xí)各種英語知識，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二，在高中英語課堂教學(xué)中通過情感滲透的方式開展教學(xué)?？梢猿浞值卣{(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的主觀意識，進(jìn)而篩選英語知識與內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在實(shí)踐中，通過情感教學(xué)的方式分析了解學(xué)生存在的問題，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，通過不同的情感教學(xué)方式開展教學(xué)會展示不同的教學(xué)效果，學(xué)生在不同的情感教學(xué)模式之下可以提升自身的知識分析、理解以及接受能力，進(jìn)而構(gòu)建完善的知識系統(tǒng)，這樣才可以真正地提升學(xué)生的英語認(rèn)知能力，構(gòu)建完善的情感模式，進(jìn)而在根本上提升英語教學(xué)質(zhì)量。

二、高中英語教學(xué)中的情感教育巧妙滲透分析

第一，關(guān)愛學(xué)生，充滿熱情。在高中英語教學(xué)過程中，教師要表達(dá)自己對學(xué)生的關(guān)愛，要在教學(xué)過程中傾注熱情，通過自己的熱情感染學(xué)生，讓學(xué)生在良好的氛圍中主動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。教師將感情與教學(xué)進(jìn)行有效融合，激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，深入了解學(xué)生的實(shí)際狀況，給學(xué)生充分的尊重、關(guān)愛與信任，嚴(yán)格要求學(xué)生，理解學(xué)生，和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生積極主動與教師進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及思想活動，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)與教育，才可以讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。而教師給學(xué)生充分的空間，信任學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二，科學(xué)評價(jià)，激勵(lì)自信心。通過激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受得到成功的喜悅，在學(xué)習(xí)中感受到快樂，才可以積極主動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。而自信是一種積極的、向上的與實(shí)際吻合的自我評價(jià)方式。學(xué)生多數(shù)會通過教師的態(tài)度來評價(jià)自己，對自己進(jìn)行評價(jià)，而如果教師給出消極的語言評價(jià)，就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自卑的心理;而如果學(xué)生缺乏正確的自我認(rèn)知能力，就會導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種問題。學(xué)生的外部評價(jià)主要就是來自與教師，而教師的評價(jià)直接影響學(xué)生的成長，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程中，要通過發(fā)展的眼光對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)，進(jìn)而讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，給學(xué)生積極的肯定，這樣學(xué)生才可以積極主動地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。例如，教師在評價(jià)學(xué)生的過程中，可以通過“Well done”“ How clever”“Wonderful” “Good”等褒義詞鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到到成功的喜悅，而對于理解能力較差的學(xué)生，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的過程匯總，可以通過“Dont? be nervous”“I believe you can do it better next timen”等鼓勵(lì)性語言緩解學(xué)生緊張的心理，而在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師則可以通過“Make it easy.”“It doesnl matter，just have a try”“Try it again.”等鼓勵(lì)性的方式引導(dǎo)學(xué)生，消除學(xué)生的恐懼以及緊張情緒，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

第三，重視學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)化創(chuàng)新教育。學(xué)生在積累了一定的英語知識之后，就會形成自己的思維模式，教師在高中應(yīng)用教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的語言情感，通過語言表達(dá)自己的情感，在教學(xué)過程中，教師要通過情感關(guān)懷，加強(qiáng)對學(xué)生知識視野、語言文化的重視，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的語言情感需求，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)、創(chuàng)新教學(xué)模式，重視培育學(xué)生的實(shí)踐能力，通過不同的角度、方式探究問題，解決問題，進(jìn)而在根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

在新課程要求之下，對學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)更為關(guān)注。高中學(xué)生思維活躍，具有一定的探究能力以及精神，教師在實(shí)踐中要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過情感的關(guān)注與引導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而在根本上提升高中英語教學(xué)效果，為學(xué)生今后的知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在高中英語課堂教學(xué)過程中，通過情感教學(xué)的方式滲透教學(xué)，構(gòu)建良好、和諧的關(guān)系，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，可以提升高中英語教學(xué)質(zhì)量，在根本上促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。

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