打造和諧文化 促進師生健康快樂發展

隨著社會的發展，各行各業分工越來越細，對每一個點都可以進行深挖并做到極致，教育同樣如此，在符合教育規律的前提下，改革越來越深入。各個學校都結合自己的特點，形成不同的特色，出現了百花齊放的良好局面。縱觀各種情況，一所學校持續發展的核心因素就是要打造優秀的學校文化，用文化來引領，用文化做保障，才能凝聚團隊、干事創業。一個集體、一所學校的文化就是師生共同的習慣與信念，當真正形成一種健康向上的文化時，也就達到“無為而治”的境界，真正實現師生的自主發展。

一、思想引領，建設“我工作我幸福”的教師文化

幸福是我們教師文化的核心與追求。我們以提高教師理論素養、提升教師科研能力和教學水平為目標，以實現教師的專業成長為宗旨，從教師需要和學校發展出發，不斷引領教師在科研的舞臺上展示自我，促進專業成長，實現自我價值，從而享受那份獨特的幸福。

1.在讀書學習中成長。學習是時代發展的主旋律， 也是教師專業成長的第一要素。為此我們成立了青年教師讀書班，形成了班規，定期開展活動，倡導教師多讀書、讀好書、好讀書，讓教師在讀書中真正意識到“書能香我無須花”。為了將讀書進行到底，讓書香浸潤每一個教師的心靈，學校開辦了“相約星期四”教師讀書活動。每周四下午學生放學后，教師自覺聚集在閱覽室，靜靜地享受1小時的閱讀之旅。最能見證教師讀書學習帶來變化的是我們的教師論壇，主持人由讀書班成員輪流擔任，在他們的精心組織下，每次論壇都長達2至3個小時，每次的感覺就是我們渾然一體，攜手前進。

2.在研討交流中發展。在教研活動中，學校已形成了自己的兩大策略。第一，充分發揮同伴互助的作用，促進個人和團隊的共同進步。教研組里，無論是老教師還是年輕教師，不管是骨干教師還是正在成長中的教師，都有一股好學向上、不怕吃苦的拼勁。他們互幫互學毫無保留，新老教師主動結對，談教學經驗，分享教學故事，解決教學困惑。他們互相欣賞又敢于批判，他們主動學習又誠于分享。第二，積極開展案例研究和反思實踐活動。如開展“同課異構”“我的專業發展成長日——自錄自評一堂課”“課堂階段評價”活動，及時進行反思，交流成長心得，促使教師在反思與實踐中成長。

3.在課題研究中提升。開展課題研究是促使教師走上專業化之路的有效途徑。為此，我們搭建各種平臺激勵教師承擔課題研究工作。近年來，我們研究了省級課題《建設書香校園，促進學校特色發展的研究》《農村小學教師專業共同體建設的研究》，市級課題《在綜合實踐活動中培養農村學生綜合素質的實驗研究》《以學生為本，開發豐富多彩的校本課程的實驗研究》等。此外，我們每年都積極申報區級小課題的研究。在課題的引領下，教師找到了自身的價值，成長的幸福！

二、搭建平臺，建設“我努力我成功”的學生文化

1.改革評價辦法，促使每個學生成為最好的自我。為了充分發揮評價的教育功能，增強學生的主人翁意識，形成一種全新的競爭機制，學校以養成教育為切入點，分別出臺了“五星班級”和“十星學生”的評比實施方案，以此取代傳統的班級和學生評價方式，體現“以生為本”的科學發展思路。“五星班級”和“十星學生”的評比活動，全面規范了學生的言行，更重要的是使每個孩子都有爭星的機會，激勵孩子成為最好的自我，有效推進了班級管理的進一步深化，使學校逐步形成班風純、學風濃、校風正的良好局面。

2.“教育點”提升德育實效，促進學生養成良好行為習慣。我們認為，深刻理解并熟記有關內容是行動上落實的重要保證，但要求學生熟記所有德育基本內容及學校養成教育要求是不現實的，也是不可能做到的。而誦讀童謠是兒童教育不可缺少的重要手段。通過編寫童謠、背誦童謠可以促進兒童的語言發展，兒童在邊誦邊唱中增長知識，明辨是非，接受教育。基于以上認識，我們提出了“教育點”的理論，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主要內容，以小學生德育基本內容和學校養成教育要求為依據，把需要學生“掛在嘴上，記在心上、落實在行動上”的重點內容作為“教育點”。以此為支點，推動學生良好品德和行為習慣的普遍養成。如把“24字”社會主義核心價值觀、《習主席寄語》《中華人民共和國國歌》《中國少年先鋒隊隊歌》《淄博高新區第六小學校歌》、學校辦學理念等作為“教育點”，要求人人會唱、人人熟記，激發學生的愛國、愛校熱情。

3.開發校本課程，促進學生潛能發揮。學校有其獨特的價值所在，這是家庭和社會無法代替的。課程是學校實現育人目標的重要載體，隨著課程改革的不斷實施，各學校在執行統一的國家課程及地方課程的基礎上，為了更好地滿足本校學生的需求，越發突顯校本課程的價值，我們在實踐中不斷探索，形成了自己的特色課程體系。如主題活動節日類，有讀書節、數學節、科技節、藝體節、合唱節、演講節等；根據學生的需要，結合教師的自身優勢，共開設了22門校本課程，包括琴棋書畫、運動表演、科技發明、手工制作、文學賞析五大類；綜合實踐周，組織學生進行社會實踐活動，包括調研訪談、實地參觀、社會勞動等內容，讓學生走出校門，走向社會，提升學生的綜合能力。

三、建設充滿書香的學校特色文化

我們的辦學特色是打造書香校園。為了培養愛讀書的六小學子，我們努力優化校園環境，改變學生校園生活方式，讓學生置身一個文化氣息濃厚的環境之中，耳濡目染，潛移默化地影響和改變每一個學生。

1.“閱覽室”天天開。我們購買了大量適合學生閱讀的兒童書籍，力求每一本都讓學生“愛不釋手”，從愛讀這些書開始，愛上讀書。我們的學生能在自己的閱覽室里讀到這些書，既減輕了家長的負擔，又提高了孩子的興趣。

2.“涂鴉墻”周周換。走廊前墻窗下是各班的展示臺，學生的得意作品如手抄報、剪報、繪畫、作文、日記都可以粘貼上，墻窗的高度更適合兒童學習和欣賞。看到老師和同學們圍在自己的作品前贊不絕口，小作者別提心里有多美。

3.“展示臺”月月展。學校精心設計了“愛心苑”手抄報和以低年級為主的“剪報”，并分別于樓梯口設置“小報紙，大舞臺”和“剪出新世界”兩塊展示臺，鼓勵學生養成讀讀記記，讀讀畫畫，讀讀剪剪的好習慣。

4.“書香走廊”天天品。北一樓的橫梁上是“理想篇”和“讀書篇”，北二樓是“道德篇”，南一樓是“梅蘭竹菊”的名詩佳句，南二樓、北三樓是實踐天地，南一樓走廊外西設“晨韻角”，東設“成語角”，讓學生天天沐浴經典佳句，爭做少年君子。

5.“讀書小學士、小碩士、小博士”年年評。為鼓勵學生多讀書，讀好書，學校決定每學期期中考試前進行“讀書小學士、小碩士、小博士”的評比。評比欄設在學校最顯眼的地方，南一樓為“學士墻”，北一樓為“碩士墻”，北二樓為“博士墻”，申請成功的學生身披學士服照相展示，真正讓學生感受“以多讀書為榮”。

6.天天晨誦、日日午讀、時時進步。每天清晨，教師帶領學生在優美的音樂聲中用瑯瑯的童聲開啟每一個黎明；每一個午后，都能聽到老師們動情地為孩子講述故事。每兩周組織一次暮醒儀式，由故事開始，由感恩結束，用一顆感恩的心對待每一天、每一個人。

學校文化建設的過程是緩慢的，但我們已感受到這種引領作用。我們正走在文化建設的路上，我們有信心打造出有特色的六小文化，讓我們的師生在文化中不斷長大！