英語閱讀教學新平臺建構探析

學生在中學階段學習英語的困境之一就是沒有良好的語言環境，除了課堂上和做練習之外，用到英語的機會少之又少。這是學生單詞難記、英語難學的重要原因。一般情況下，學生學習英語都是機械地反復記憶，這種方法既枯燥效率又低，很容易讓學生失去學習英語的興趣和熱情。沒有語言環境已成事實，也很難改變，尤其是在西南地區。那么，鑒于這樣的情況，英語教師如何改善這樣的困境呢？

閱讀，大量的課外閱讀是一劑良方。通過閱讀，單詞在閱讀材料中反復出現，讓學生加深對一些似是而非的單詞的印象；通過閱讀，豐富多彩的語言表達、變化多端的句式，也反復出現在學生面前，閱讀到了一定的積累量，學生就能形成良好的語感，而地道的表達也就印在腦海中了。

除此之外，新課標本來也對學生的閱讀能力提出了更高的要求，而全國卷英語高考也有很多對語篇理解把握的試題。因此，做課外閱讀也是一舉多得的事情。那么，怎么才能引導學生養成課外閱讀的習慣呢？怎么才能讓學生在課外閱讀中獲得更多的知識呢？

一、榜樣的力量——教師帶領學生去發現語言的美

教師要正確地引導學生，自己必須對閱讀材料有所涉獵，才能與學生分享優美語句或情節引人入勝的小說、給心靈帶來慰藉的散文。教師在課堂上推薦書目，在教室里、辦公室里如饑似渴地閱讀，本來對學生就會產生耳濡目染的良性影響。隨著時間的推移，對英語感興趣、基礎好、喜歡閱讀的學生，就開始閱讀教師推薦的書目，開始和教師交流心得體會，慢慢地，越來越多的學生會加入閱讀的圈子，班上就會形成良好的閱讀風氣。以下是筆者和學生分享的部分優美句子：

The scene outside her window was out of focus;lost in thoughts,Julie gradually registered the faint sound of a branch thumping against the wall.The thumping was persistant,steady,and it was a moment before she realised she’d been mistaken about the branch.

——Nicholas Sparks The Guardian

Because God never slams a door in your face without opening a box of a Girl Scout cookies(or however the old badge goes),some wonderful things did happen to me in the shadow of all that sorrow.

——Elizabeth Gilbert Eat Pray Love

As I said,she was standing just by a tall fir tree and she had the look,if I can explain it,of someone who hadn’t been there a moment before but had just materialized,as it were,out of the tree.She was wearing a sort of dark green tweed and her hair was soft brown colour of an autumn leaf and there was something a bit unsubstantial about her.

——Agatha Christie Endless Night

這樣的語句在書中隨處可見，正如大家所看到的那樣，這樣的語言生動，有活力，給人帶來美的感受。通過分享，向學生展示的正是英語的美。通過分享，先讓學生知道英語是很美的，而且和漢語一樣，英語也有獨特的美，它和漢語以不同的方式存在于世界上的，等待人們去發現它的魅力。學生會對這樣的分享產生好奇心。只要有了好奇心，那么學生自然而然地就會拿起書去閱讀、去發現語言的韻律和節奏、去體會單詞奇妙的組合帶給人們的驚喜。

二、積累本的力量——發現美、體會美、收藏美

一般閱讀可以分成這樣幾個階段：Read for fun;read for skills； read for information and knowledge.學生在閱讀中能夠體會語言美的時候，他們肯定是沉浸在其中的，閱讀的樂趣不言而喻。通過大量的課外閱讀，閱讀技能在潛移默化中逐步提升。然而，要讓學生在有限的時間內獲得更多的語言知識，就需要不斷地積累。因為語言知識非常零散，如果沒有積累，就無法進行有效學習。

在這樣的情況下，積累本是一個非常有用的利器。積累本不宜太大，手掌大小，便于攜帶，讓學生隨時隨地都能拿出來讀，把零散的時間充分利用起來。那么，積累什么東西呢？是不是閱讀遇到的所有生詞都要積累下來呢？當然不是！閱讀的時候，建議擺一張草稿紙在旁邊，遇到似曾相識的單詞或反復出現卻不認識的單詞的時候，可以記錄下來。閱讀時，遇到特別喜歡的句子也可以勾畫一下。一個階段結束后，就可以把自己特別欣賞的句子摘錄下來。這個積累本是每個學生的寶藏，是屬于學生自己特有的東西，非常具有學生的個人特色，也是學生可以拿來復習品讀的一手資料。

三、習慣的力量——教師鼓勵引導學生的閱讀和積累才能持之以恒

閱讀量的積累是一個長期的過程，也是一個非常緩慢的過程。在高考壓力之下，學生希望能很快就看到自己努力的效果。如果效果不明顯，即使很享受閱讀和積累的過程，也很難堅持下去。這就需要教師的正確引導和鼓勵。

語言學習不是一蹴而就的事情，不可能在很短的時間內有巨大的提升。無論用什么樣的方式來學習語言，都需要持之以恒，才可以見到效果。只要堅持不懈地去做，一定會有很多收獲。閱讀是語言學習比較有趣且有效的一種方式。學生感到挫敗時，教師一定要給他們信心，讓學生有堅持下去的動力；學生有一些進步時，要及時表揚，讓他們能保持良好的學習狀態。

如果在教師的鼓勵和引導下，讓閱讀成為每天必做的事情，那么閱讀的習慣也就養成了。只有在這個時候，教師才能放手讓學生徜徉在書的海洋中，盡情享受閱讀的樂趣，接受各種優秀作品的語言的洗禮。

總之，閱讀是學生能夠在非英語環境下真實感受英語的一種有效方法。首先要愛上閱讀，發現欣賞感知語言的美，隨著閱讀能力的提升，采用一些行之有效的方法對豐富多彩的語言進行積累和學習。閱讀，不僅僅是為了提升英語學科素養，更是了解其他文化的途徑。

通過閱讀，不但能學習原汁原味的語言，對其它國家的風土人情也是一種體悟。世界那么大，我們無法走遍，但是書本中自成一世界，優美的文字可以帶領我們走遍山山水水，帶我們走遍不能到達的地方，帶我們去經歷不能經歷的美好體驗。教師就是要把學生領進這樣一個閱讀的殿堂，為他們打開世界之窗。

[1]Nicholas Sparks．The Guardian［M］．Grand Central Publishing；Large Print，2003．

[2]Elizabeth Gilbert．Eat Pray Love［M］．Penguin Books，2007．

[3]Agatha Christie．Endless Night［M］．HarperCollins UK，2002．