科學活動在幼兒園區域活動中的滲透分析

幼兒主要的學習地點是幼兒園，其最主要的作用是培養孩子良好的生活、學習習慣，使幼兒在寓教于樂的教學過程中提高智力，獲得快樂。這就需要我們創造輕松愉快、有特色教育和針對性培養的教學環境，讓孩子在游戲的過程中用自己的方式去探索世界，獲得知識，開闊眼界，用自己的雙眼和雙手去感受生活，表達自己的內心想法。為此，重視科學活動在幼兒園區域活動中的滲透，有利于幼兒在游戲中更快地掌握知識，培養良好的生活、學習習慣，在科學活動中得到鍛煉進步。

一、區域活動的選取及目標設定

幼兒在幼兒園中的活動區域應該是豐富的、寬松的、有探索性的，這就需要在活動區域充分開展科學活動 （游戲）。這一環節十分強調良好的計劃性以及針對性，需要融合和穿插探索、發現、實踐、表達、領悟等教學內容。所以說，區域活動的選取關乎幼兒對知識的獲取和掌握，應本著方便、共享的原則，既滿足教學需要又滿足孩子對知識的渴求。

在幼兒區域活動中充分滲透科學活動，就要進行科學設計、科學選取，細分幼兒的年齡、認知程度、發展需求等，并進行目標設定。目標在實施過程中要靈活自如，不能一成不變，可根據實際操作情況和操作技巧適時調整。因此，目標設定時要本著以下幾點基本要求：

（1）目標作為科學活動的起點，活動內容是為實現目標服務的，要圍繞活動目標開展。

（2）目標的設定內容要和本階段幼兒的學習需求和認知水平相結合，尊重幼兒個性，符合幼兒的接受能力和認知水平，內容有趣，能充分調動學生的好奇心和學習動力。

（3）階段性目標和學習內容要循序漸進，要充分考慮幼兒的理解力和接受程度，還可以借助多媒體技術豐富活動內容，提高幼兒學習興趣。

二、科學活動中的互動方式和內容

1.創建自由寬松的區域活動環境

幼兒的心理比較敏感和脆弱，容易受情緒的影響，所以營造自由、寬松的區域活動環境有助于激發幼兒學習興趣。幼兒園可根據本園情況搭建學習游戲平臺，為平臺建設提供設施和資源，激發學生參與興趣。例如，讓每個小朋友都養一株植物或小動物，觀察并繪制不同階段植物和小動物的形態及變化，使他們在細心地照顧和飼養中發現動植物的生長變化和規律，培養幼兒對大自然的熱愛之情，提高幼兒的觀察能力。

2.設置適宜的教學材料

教學材料的選取以提高科學活動的效率為主，同時要安全可靠，有針對性地貼近日常生活，選取時綜合考慮其目的性、趣味性、層次性，設置科學合理的教學材料有助于活動目標的實現。例如，舊物改造，選取對幼兒自身無毒無害的紙杯、衣架制作小花盆等；紙張站立，看哪種方法既能保持紙張豎起來又能站得穩，幼兒通過動手實驗，提高了觀察和思維能力，對立體感有了初步的認知和感受。

3.精心準備活動內容

活動內容不能是隨意的，而是有計劃、有目的精心準備的結果。每一個活動內容都要有內涵，要激發幼兒對科學現象的好奇心和對未知事物的興趣。例如，磁鐵做成的小汽車讓幼兒知道了磁鐵的特性；塑料圓柱筒通過摩擦產生靜電可以讓輕薄的紙飛起來等，通過一系列的 “變魔術”，讓幼兒在玩的同時懂得了更多的科學知識。

4.注重科學活動的隱形作用和引導作用

利用科學活動的隱性作用和引導作用，可以使幼兒養成良好的習慣，這對其日后的成長將會有很大的幫助。例如，幼兒在玩積木的時候經常會發生積木從桌上掉落的情況，有的小朋友會主動彎腰撿起，這時候就需要老師細心發現并提出表揚，通過對好做法、好行為的表揚、鼓勵，使幼兒早早地產生規則意識。

三、科學活動在幼兒園區域活動中的滲透分析

1.初始階段

明確這次科學活動的目的，通過各種措施達成目標，通過互動提問的方式引起幼兒的注意力。例如，讓幼兒思考：通過什么辦法能讓紙質風車旋轉起來？幼兒可以動手制作風車并進行試驗，增強了他們動手動腦的能力，有助于提高教學質量。

2.活動階段

在科學活動進行過程中，老師可以通過多種方法調動幼兒的活動積極性，鼓勵幼兒大膽想象。例如，準備不同道具讓幼兒自行設計城堡和橋梁，給予幼兒足夠的思考空間，使其充分發揮個體想象力。同時老師可以在旁邊引導和啟發，幫助理順思路，提高幼兒的自信心。

3.總結階段

在活動結束后，老師要對本次活動進行總結點評，表揚表現優秀的幼兒，找出問題的方向和改進辦法。在總結時可以利用模板演示、優秀作品展示等方法，溫故本次科學活動的成果，使得幼兒在活動中得到鍛煉和進步。

此外，定期對科學活動的效果進行評價和改善，不斷地對科學活動進行探索，通過共享科學活動達到互相學習的效果，能進一步提高幼兒的表達和思維能力，培養他們良好的品質。

四、結論

在幼兒園區域活動中滲透科學活動有利于營造輕松、愉快的學習環境和氛圍，提高教學質量，還有利于開發幼兒智力，促進幼兒的健康快樂成長。幼兒教師應該審時度勢，不斷提高自身素質和專業水平，更新教學觀念，在區域活動中滲透科學活動，努力提高教學質量。

[1]嚴經球．農村小學附屬幼兒園區域活動的現狀與對策［J］．教育教學論壇，2015，（50）．

[2]薩如拉．教師在幼兒園區域活動教學中的有效指導策略［J］．科技資訊，2015，（1）．

[3]方貞梅，王東華．幼兒園區域活動實施的現狀、問題及對策研究——以安徽省某城市公辦幼兒園為例［J］．陜西學前師范學院學報，2015，（1）．

[4]周圓，黃勝．試論新《綱要》下幼兒園區域活動評價的轉變［J］．現代教育科學，2015，（4）．

[5]徐艷貞，楊新好．幼兒園區域活動中兒童行為的觀察與評價［J］．南昌教育學院學報，2015，（3）．