市場導(dǎo)向下高職服裝設(shè)計專業(yè)教學改革探析

□許奕春

社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促使人們的生活水平不斷提高，人們對于衣食住行等物質(zhì)生活需求標準提高，對于服裝設(shè)計審美方面也提出了更高的要求[1]。我國的服裝設(shè)計專業(yè)是在20世紀70年代初才開始起步的，專業(yè)內(nèi)容主要是服裝的制造工藝，包括染織、剪裁等，20世紀90年代我國的服裝設(shè)計專業(yè)得到了一定的發(fā)展，高校對于服裝設(shè)計專業(yè)教學的課程設(shè)置、專業(yè)方向以及教學模式方面等均進行了適當?shù)恼{(diào)整，促使服裝設(shè)計專業(yè)教學以及人才輸出等更加能夠滿足市場需求。市場為導(dǎo)向的高職服裝設(shè)計專業(yè)教學改革，對于技能型服裝設(shè)計人才培養(yǎng)具有重要意義，關(guān)于以市場為導(dǎo)向的高職服裝設(shè)計專業(yè)教學改革方法及要求等均需要從教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗。

一、高職服裝設(shè)計專業(yè)教學改革的要求及方法

1.轉(zhuǎn)變教育理念。我國的高職院校在專業(yè)課程的教學中，重點是要對學生的專業(yè)技能和基本的職業(yè)素養(yǎng)等進行培養(yǎng)，在實施教育教學的過程中，老師要及時轉(zhuǎn)變教育理念、更新教育觀點、明確教學方向。服裝設(shè)計專業(yè)教學改革中，要根據(jù)市場人才需求導(dǎo)向，了解到服裝設(shè)計行業(yè)在不斷的發(fā)展中，需要服裝設(shè)計人員自身具備專業(yè)技能，還要具有創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是服裝設(shè)計發(fā)展的原動力。高職教師在服裝設(shè)計專業(yè)課程教學中，積極轉(zhuǎn)變自己的落后教育觀，根據(jù)服裝設(shè)計市場需求變化，強化對學生的職業(yè)教育，有利于進一步實現(xiàn)人才培養(yǎng)[2]。

2.強化教師能力。服裝設(shè)計屬于時尚設(shè)計，因而行業(yè)發(fā)展中，要對設(shè)計內(nèi)容進行不斷的創(chuàng)新，服裝設(shè)計只有在推陳出新的基礎(chǔ)上，才能夠滿足市場需求[3]。高職教師在服裝設(shè)計專業(yè)課程教學中，自身要具備這種時尚能力和創(chuàng)新能力，老師對學生進行課程教學，一味地按照書本理念和教材內(nèi)容對學生進行相關(guān)分析，學生的專業(yè)學習難以進步，創(chuàng)新思維也受到極大的抑制。因而高職服裝設(shè)計的專業(yè)教師，在課程教學的過程中，自身也要加強學習，時刻了解服裝設(shè)計行業(yè)動態(tài)和市場咨詢等，為市場導(dǎo)向性下的服裝設(shè)計教學改革提供信息依據(jù)。

3.完善課程設(shè)置。高職院校的服裝設(shè)計專業(yè)教學，是對學生進行服裝設(shè)計技術(shù)、服裝設(shè)計制造等方面的內(nèi)容進行教學講解，由于服裝設(shè)計是一項系統(tǒng)化的工作，因而學生的課程學習應(yīng)該是多領(lǐng)域性的。學校對于服裝設(shè)計專業(yè)教學實施改革，要對傳統(tǒng)的課程模式進行必要改革，在課程建設(shè)中，對服裝設(shè)計的選修課以及必修課進行合理的劃分，增加美術(shù)學、藝術(shù)設(shè)計等相關(guān)課程，使學生能夠根據(jù)自己的實際能力和專業(yè)興趣，靈活、自主化的選擇學習內(nèi)容。完善服裝設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置，拓寬學生的學習范圍，實現(xiàn)學生綜合設(shè)計能力的培養(yǎng)。

二、市場為導(dǎo)向的高職服裝設(shè)計專業(yè)教學特點

1.以市場為依托。高職院校在專業(yè)課程教學中，對學生的職業(yè)能力進行培養(yǎng)，因而在實施課程教育改革的過程中，要對行業(yè)動態(tài)和市場需求進行充分的了解[4]。以市場為導(dǎo)向的高職服裝設(shè)計專業(yè)教學改革，是根據(jù)服裝經(jīng)濟發(fā)展情況，了解現(xiàn)代服裝設(shè)計行業(yè)發(fā)展的時代特征，分析當下行業(yè)對服裝設(shè)計人才的專業(yè)要求。根據(jù)這些市場調(diào)研的反饋信息，對高職服裝設(shè)計專業(yè)教學的目標、模式以及專業(yè)考核等方面進行調(diào)整，在教學實踐中，重點強調(diào)市場為導(dǎo)向的高職服裝設(shè)計專業(yè)教學改革是以職業(yè)素質(zhì)為根本、以專業(yè)人才培養(yǎng)為動力。

2.重視設(shè)計思維和設(shè)計方法。服裝設(shè)計的過程中不是遵循統(tǒng)一的設(shè)計方法或設(shè)計原則，在對服裝的造型、功能以及基本樣式進行設(shè)計的過程中，需要設(shè)計人員結(jié)合自己的創(chuàng)新性思維和概念性因素進行合理的改造、規(guī)劃。高職服裝設(shè)計專業(yè)教學，是突破以往較為傳統(tǒng)、單一的理論教學模式，根據(jù)市場上服裝設(shè)計的特色、流行元素、市場搭配等，對學生的服裝設(shè)計思維以及靈感創(chuàng)造能力等方面進行著重培養(yǎng)。市場導(dǎo)向的高職服裝設(shè)計專業(yè)教學改革，強化對學生的設(shè)計能力以及創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是充實教學內(nèi)容、優(yōu)化教學模式、提升教學效果的表現(xiàn)[5]。

3.資源綜合利用。高職類院校在服裝設(shè)計專業(yè)教學中，要對傳統(tǒng)教學中存在的不足點進行分析，積極改進教學方式，不斷融入新的元素，使服裝設(shè)計教學更加符合時代發(fā)展需求，滿足服裝設(shè)計行業(yè)的人才培養(yǎng)需求[6]。新時期下的高職服裝設(shè)計專業(yè)教學改革中，老師應(yīng)用現(xiàn)代化的教學設(shè)備對學生進行課程講解，遠程教育、微課教學、多媒體展示等多種教學方式，幫助學生了解更多的行業(yè)信息，并對服裝設(shè)計的實踐類課程內(nèi)容有更加全面的掌握；此外，學校通過建立實訓(xùn)基地和安排學生崗位實習，一方面提高了現(xiàn)代教育資源的利用率，另一方面則是促進了學生對行業(yè)市場信息的了解。

三、高職服裝設(shè)計專業(yè)教學改革途徑

1.更新教材。高職院校的專業(yè)課程是以技術(shù)性教學和職業(yè)性教學為主，在實際的課程講解中，既要對學生進行理論部分的分析，又要從專業(yè)實踐的角度，分析基本的市場形勢，使學生形成基本的專業(yè)概念。高職學生在服裝設(shè)計課程學習中，不能僅僅是對服裝設(shè)計中的某一個領(lǐng)域進行學習，為適應(yīng)未來職業(yè)的發(fā)展，服裝設(shè)計專業(yè)的學生要綜合性地掌握多門課程內(nèi)容[7]。學校在進行課程教學的過程中，加強市場調(diào)研，對當前服裝設(shè)計行業(yè)中面臨的問題以及比較具有大眾潮流的服裝設(shè)計作品向?qū)W生進行重點分析，對教材內(nèi)容進行選擇性講解。高職服裝設(shè)計專業(yè)對于以往的《服裝生產(chǎn)管理》教材內(nèi)容可以不再進行重點講解，選擇《服裝生產(chǎn)現(xiàn)場管理》教材，對不符合市場發(fā)展需求的教材予以更新和替換，促使高職服裝設(shè)計專業(yè)教學與時俱進。

2.課程活動。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高職院校的服裝設(shè)計專業(yè)課程教學，需要對傳統(tǒng)的教學模式予以改革，堅持以市場為導(dǎo)向的原則，給予學生充分的實習鍛煉機會，將學生從理論課程學習中解放出來，帶領(lǐng)學生在實踐探究中，綜合化的鍛煉和提高自己的現(xiàn)場學習能力、動手操作能力，讓學生能夠更加深入性的對服裝設(shè)計理念進行理解和把握。市場導(dǎo)向下的服裝設(shè)計專業(yè)教學，要求對客戶的產(chǎn)品需求特性進行分析，在提高設(shè)計水平和服裝質(zhì)量的基礎(chǔ)上，獲取利潤。市場導(dǎo)向的高職服裝設(shè)計專業(yè)教學改革中，老師對以往的封閉式教學模式予以改變，在課堂上為學生安排和組織多種不同的實踐類課程活動，讓學生在自主設(shè)計中展示自己的專業(yè)技能[8]。在服裝設(shè)計課程實踐中，老師可以讓學生以環(huán)保為主題，讓學生自己進行舊衣改造，學生根據(jù)自己的時尚了解，結(jié)合當今市場上流行的服裝設(shè)計元素，在動手實踐中激發(fā)自己的靈感，培養(yǎng)自己的動手能力。

3.校企合作。高職類院校在專業(yè)課程教學中，建立實訓(xùn)基地，能夠讓學生在實踐操作中，鍛煉和發(fā)揮自己的專業(yè)能力。高職服裝設(shè)計專業(yè)教學實施改革的過程中，應(yīng)用校企合作的模式，安排學生直接進入到企業(yè)參與到崗位實習，讓學生對自己以后的職業(yè)環(huán)境有所了解，并讓學生直接參與到服裝設(shè)計項目的研究和討論中，強化學生的實踐性思維，促使學生能夠在理論知識學習和實踐技能運用中，不斷提升自己的專業(yè)水平。在服裝設(shè)計教學改革中，高職學校可以充分利用各種教育資源和社會資源，為服裝設(shè)計專業(yè)學生建立專門的操作室或?qū)嵱?xùn)基地等，以校企合作的模式，與相關(guān)企業(yè)合作，安排學生的實習活動，使高職學生能夠在定崗實習中，提前適應(yīng)以后的職業(yè)生活。

社會主義市場經(jīng)濟條件下，不同

行業(yè)的發(fā)展，需要集中做好市場調(diào)研工作，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，尋找客戶群、發(fā)現(xiàn)商機，使產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售符合市場需求。市場為導(dǎo)向的高職服裝設(shè)計行業(yè)對于專業(yè)人才的需求，要求其不僅具備扎實的專業(yè)知識，還要具有敏銳的市場洞察力，能夠靈活運用創(chuàng)意性元素。高職類院校在服裝設(shè)計專業(yè)課程教學中，要對學生的職業(yè)素養(yǎng)進行重點培養(yǎng)，高職學生學習服裝設(shè)計知識，既要對服裝設(shè)計的基本概念和相關(guān)設(shè)計方法進行充分掌握，還要在服裝設(shè)計實踐操作中提升自己的動手能力。高職服裝設(shè)計專業(yè)教學改革，要求依照市場需求，對服裝設(shè)計的基礎(chǔ)課程、實踐課程等相關(guān)專業(yè)課程進行合理的設(shè)置，以多元化的教學模式對學生的專業(yè)學習范圍予以拓展，幫助學生掌握服裝設(shè)計技能，培養(yǎng)學生的專業(yè)思維，提升設(shè)計理念。

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[5]王斐.芻議高職服裝設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)教學應(yīng)注意的問題及解決方法[J].才智，2016，（25）:183.

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