談?wù)勑W(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

（紅星鄉(xiāng)中心小學(xué) 福建漳州 363500）

口語交際是一種雙方或多方直接的互動互惠的口語交往活動。經(jīng)過有效的訓(xùn)練，有助于學(xué)生養(yǎng)成簡潔、準(zhǔn)確地使用語言的習(xí)慣；養(yǎng)成認(rèn)真傾聽交際對象語言的習(xí)慣及養(yǎng)成自然、大方、熱情的交際態(tài)度。縱觀小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀某些教師存在對口語交際教學(xué)或重視不夠，或訓(xùn)練無法，教學(xué)效果不佳，難于達(dá)到口語交際課的教學(xué)目的和教學(xué)要求。其主要表現(xiàn)在以下方面：① 缺乏規(guī)范的訓(xùn)練：② 流于形式：③ 評價不當(dāng)。

那么，如何對小學(xué)生進(jìn)行有效的口語交際的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語交際的能力呢？可以從以下幾個方面著手：

一、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂于參與

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在的積極因素。培養(yǎng)學(xué)生參與口語交際的興趣是不斷提高學(xué)生口語交際能力的前提，它有助于學(xué)生主動參與課堂教學(xué)、樂于與人交流的良好動機的形成。

小學(xué)生容易受情感因素的感染，那么教師就應(yīng)該抓住小學(xué)生的這一心理特點，結(jié)合他們的生活實際巧妙地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，運用實物展示、生動的語言描繪、多媒體的播放、開展活動、角色表演等教學(xué)形式或手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動投入到口語交際的訓(xùn)練中，從而獲取良好的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)《春天在哪里》一文，教師可先播放歌曲《春天在哪里》讓學(xué)生欣賞，再用言語敘述：“歌曲中在很多地方找到了美麗的春天，同學(xué)們想說說自己又在哪里找到美麗的春天嗎？……