地方綜合性本科高校卓越教師培養的探索與實踐*
——以廣東石油化工學院為例

（廣東石油化工學院 廣東茂名 525000）

一、實施“卓越教師”培養的背景

教師培養模式是教師教育改革的核心環節。自2014年起，隨著“卓越教師”培養計劃在全國的逐步推開，地方綜合性本科高校作為高等教育的重要組成部分，必須緊隨《教育部關于實施卓越教師培養計劃的意見》中的具體要求，重新審視教師教育人才培養定位，對固有的教師教育培養體系進行改革和創新，探索出具有自身特色的卓越教師培養模式。[1]

廣東石油化工學院是一所地方應用型本科高校，教師教育專業專業教育具有悠久的歷史，為粵西地區中小學輸送了大量的人才，積累了豐富的辦學經驗和教學改革成果。為進一步深化教師教育改革，更全方位為基礎教育服務，學校提出“做精”、做實教師教育專業”的辦學思路。自 2014 年起，廣東石油化工學院在漢語言文學（師范）、數學與應用數學（師范）、英語（師范）、物理學（師范）四個專業開展了“卓越教師教育培養計劃”的試點工作，以下是一些具體舉措。

二、實施“卓越教師”培養工作的具體舉措

1.確定卓越教師人才培養標準

遵循《中學教師專業標準》中“學生為本，師德為先，能力為重，終身學習”的基本理念，深入研究經濟社會發展對中學教育人才的需求趨勢，明確人才培養目標，即：培養具有正確的專業思想、扎實的專業知識，領悟現代教育思想，具備較強的科學研究能力和教學、管理能力的卓越教師后備人才?！边@一培養目標要求卓越班學生有較高的專業素質和綜合素養，尤其是具備較強的教學能力?！?br>