基于設計實驗的機械基礎教學改革的探索

（煙臺工程職業技術學院 山東煙臺 264006）

隨著社會經濟的發展，社會對復合型人才的需求加大。職業教育作為培養技術型、應用型人才的主陣地，教育教學水平顯得越發重要。機械基礎或機械原理作為很多工科專業必不可少的一門專業基礎課，教學效果直接影響學生今后專業課的學習。

概念枯燥：作為一門技術性、專業性較強的基礎課，其涉及知識面廣，學科跨度大；課程中的概念抽象，知識點繁多，名詞術語枯燥。

應試情節：有些課堂教學忽視了對學生學習過程本身的重視，忽略促使學生生動活潑地學習和發展的長效性目標。學生學習的經驗主要被解題的經驗所替代，為了應對考試，有的學生只好靠死記硬背，還有的學生因跟不上學習進度，甚至放棄了專業課的學習。

教學惰性：教學時，有的教師怕麻煩怕影響時間怕課堂失控，或一帶而過、淺嘗輒止，或紙上談兵、死記硬背。

課程目標的變化，課堂教學的現狀，引起了教育工作者對活動經驗相關問題的思索和探究，旨在實踐、探索一條“低耗高效”的項目式教學的新路，以使學生在主動學習、積極實踐中積累知識和活動經驗，真正提高機械知識素養。以制造業中基礎學科《機械基礎》為例，通過機械基礎的設計實驗，克服教學工作中長期存在重書本知識，輕實踐技能的缺點。在設計中涉及多門學科，重學科體系完整，重工作崗位實際需要。實驗設計和實施將避免教師中心地位、輕學生……