小學語文核心素養下培育與作業優化策略分析

（江西省九江市彭澤縣淵明小學 江西九江 332700）

核心素養培育與作業優化是檢測語文學習效果的重要方式，也是教師對學生表現與教學生成做出的及時反饋。作為小學語文教學中一個必要的環節，作業優化就是啟迪學生思考、引導學生與文本進行對話、參與課堂教學的重要手段，也是提升學生語文核心素養的關鍵[1]。細致的作業優化，能夠激發學生打開思維的大門，引領他們走進課堂，而無效的作業指導與評價模式，不僅影響教學的開展，還會降低學生參與學習的積極性。

一、小學語文在學生核心素養培育方面的缺失

1.學生語文實踐能力得不到有效鍛煉

從小學語文核心素養培育的特點來看，其教學宗旨在于培養學生的實踐應用能力。隨著經濟社會的快速發展的，對于小學生語文能力的要求也越來越高，但是小學語文教學普遍存在缺乏實踐教學的問題。很多教師按照基本的教學大綱與教學流程，按部就班開展語文教學，不注重學生語文能力的培養，既無法營造有效的語文實踐環境，也不注重學生日常生活中的語文應用訓練，在這樣的背景下，學生的語文實踐和創新能力都較為薄弱[2]。

2.學生內心學習動力得不到有效激發

在小學語文教學實踐中，由于不注重核心素養培育和作業優化，普遍存在學生缺乏學習積極性和主動性的問題。從學科性質來看，語文學科具有較大的難度，學生在學習過程中普遍存在畏難情緒?！?br>